大学物理教学与实验结合的改革和创新

以实验“课题”为中心,完成《大学物理》理论知识内容的单元整合,设计具体的单元教学内容。这种教学模式上的改革和创新很好地培养学生探索实验和研究能力。     

基于STEAM教育理念简析初中物理实验教学模式

STEAM教育理念强调知识跨界、问题生产、创新驱动，其应用体现出物理实验课的综合化、实践化、活动化特征，彰显物理学科育人价值。基于STEAM教育理念的初中物理实验教学模式，能让物理课程回归生活，满足学生的多样化学习需求。文章分析了STEAM教育理念的应用价值，结合具体实验教学案例，深入分析STEAM教育理念下的初中物理实验教学模式应用策略，以期为教师的实验设计和教学实践提供参考。     

互联网+新形态下“化工原理”创新教学模式的构筑与实践

信息时代的到来，为教育开辟了更加丰富的资源和途径，同时也为教与学带来了机遇和挑战。本文基于成果导向(OBE)的教学理念，针对化工原理课程中存在的教学痛点问题，从工程认证背景下持续改进的要求出发，充分利用互联网信息技术，结合生活与国家低碳环保发展需求，构筑案例分析、理论教学、项目驱动、思政引领、网络辅助“五位一体”的教学模式，充分体现“知识目标、能力目标和素养目标”的相互融合，满足新工科背景下应用型人才培养的需求。     

结合物理学史的大学物理课程思政：基于核心素养视角

核心素养体现了立德树人与全面育人的要求，也是课程目标与思政目标的统一。在核心素养构成要素视角下，物理学史与课程思政有着密切联系。运用一种简化的孟克与奥斯本HPS教学模式，体现了物理学史与课程思政相结合的思想以及核心素养的要求。     

初中物理教学模式研究进展——基于CiteSpace可视化分析

随着国家对学生教育的重视，教学模式也发生着改变.基于CiteSpace工具，对国内初中物理教学模式的有关文献进行知识图谱可视化分析，对研究现状、热点和未来发展趋势进行分析.结果表明，有关发文量呈先上升后下降趋势.该领域的发文机构有357所，高频发文机构均为中学.研究学者有377人，合作队伍仅有5组，建议增加学者交流与机构间的合作.模式研究热点有翻转课堂、合作学习、核心素养、物理实验，其中核心素养也是未来的主要研究方向.     

新工科背景下地方特色高校基于混合教学模式的光学人才培养

从未来产业和未来经济发展角度，探讨了光学对国家发展的重要意义，以及国家对创新型光学人才的迫切需求.作为以光学为特色的地方高校，为国家培养光学人才是高校的重要职责.重点论述了在大学物理教学中，采用混合教学模式，进行特色光学人才的培养，这对地方特色高校人才的培养具有借鉴意义.     

理工科公共基础课中PBL嵌入式教学模式的应用——以大学物理课程为例

主要介绍了PBL嵌入式教学模式在理工科本科生公共基础课程中的实施方法，并以大学物理课程为例，介绍具体的实施方案.结合慕课、雨课堂、智慧教室等多种信息教学手段，从PBL导向性问题设计、教学环节设计到PBL与线上线下混合式教学结合的实施案例及学生学习成效分析等多个维度进行了详细的说明.     

新高考形势下高中物理教学模式探讨

新高考提出了“3+1+2”模式，即“3”为语文、数学、英语，需要学生在其他学科中选择三门参与高考，其中“1”为物理、历史其中一科，“2”为化学、生物、地理、政治这四个科目选择两科。新高考是培养学生综合能力，尊重学生主体性的有效改革，能够使学生获得个性发展。教师在新高考形式下应审视自身的教学方法，改变教学模式的传统方式，积极主动地在教学方式上应用多媒体、开展生活化、体验式教学，确保的物理教学能够对学生产生足够的吸引力，从而通过课堂学习提升学生的物理基础，实现学生物理能力的提升。