Cr（V）与H2络合物的EPR信号

Cr交换丝光沸石在氢气氛中强烈还原并冷却后,出现了一个各向同性的EPR信号,g值2.003,△H_PP 13.4 gauss.采用EHMO方法计算了各种可能模型化合物的g值,结果建议这一信号对应Cr(V)与H₂分子形成的络合物。     

脉冲付里叶变换波谱及磁共振现象

一、引言 Zavoisky在1945年首先观察到了电子顺磁共振(EPR)现象,其后不久Bloch及Purcell,Torry,Pound两个研究组分别独立地报导了核磁共振(NMR)实验,1950年Hahn则第一个完成了核自旋回波实验。自那以后特别是1966年由于Ernst及Anderson引入付里叶变换NMR方法后,时畴NMR发展特别迅速并在物理、有机化学以及生物物理、生物化学等众多学科得到了广泛的应用。时畴NMR迅速发展的主要原因是其具有很高的灵敏度,一般较连续波(CW)磁共振方法灵敏度高1—2量级,其次则是它可完成在液体及固体中许多用CW波谱技术     

A位具有混合价态的钙钛矿氧化物Eu1-xKxTiO3(x＝0.2,0.32)的高温高压合成

以TiO2 和Eu2 O3为原料 ,利用固相反应法在 4.0GPa和 10 90℃下合成了钙钛矿氧化物Eu1-xKxTiO3(x =0 .2 ,0 .32 )。XRD测量表明样品为立方结构。151EuMo　¨ssbauer谱测试给出同质异能移位分别为～ 0mm/s和～ - 13mm/s的两个吸收峰 ,表明Eu离子为 2和 3混合价。在 480和64 80G的磁场范围内只观察到一个线宽为 314 0G、g因子为 2 .0 0的信号 ,这是由Eu2 产生的。在EPR谱上没有观察到Ti3 和A位缺位的信号 ,说明在样品中的Ti在B位是 4价的。在固态反应中 ,Eu3 离子比Ti4 离子更容易被还原。     

含次环己基有机硅单体及二聚体的NMR谱与结构

含次环已基有机硅单体及其二聚体业已成功地合成^[1],本文研究了这类新单体和二聚体的¹H-NMR、¹³C-NMR、和²⁹Si-NMR谱,从而确定了它们的结构。     

波谱分析课程教学的实践与思考

介绍作者在长期波谱分析课程教学实践的基础上,对该课程教学内容及教学方法改革的一些探索。     

全原子分子动力学模拟结合核磁共振波谱研究N-甘氨酰甘氨酸水溶液的结构和弱相互作用

采用分子动力学模拟方法结合核磁共振化学位移系统研究了甘氨酰甘氨酸水溶液体系饱和溶解度范围的弱相互作用. 径向分布函数表明体系中不同类型的原子显示出形成氢键的不同能力. 氢键网络分析发现了不同氢键所能形成的分子簇结构. 随温度变化核磁共振化学位移值用于研究形成氢键的变化情况,并和模拟得到的结果进行比较,模拟和实验结果得到了较好的吻合.     

超极化~(129)Xe磁共振波谱和成像及在生物医学中的应用

文章简要介绍了磁共振波谱和成像的基本原理和对限制其灵敏度的挑战,详细阐述了为增强磁共振信号而制备超极化129Xe的物理机制,论述了129Xe在生物组织中的溶解性以及化学位移的特异性,综述了当前超极化129Xe在肺部、脑部成像领域的研究进展和在临床方面应用所取得的有代表性的研究成果,并讨论了基于超极化129Xe分子生物探针的超灵敏磁共振技术的研究前景,最后对超极化129Xe在生物医学领域的应用与发展作了展望.     

《波谱解析》课程双语教学方法的探讨

双语教学是一种新型的教学模式。实施双语教学是促进我国高等教育与国际接轨、培养高层次创新人才的有效途径。波谱解析课程具有发展迅速、国际通用性和知识实用性强的特点,所以双语教学已成为波谱解析课程教学改革的重要内容。本文根据在波谱分析课程双语教学中遇到的一些实际问题,探讨了便于波谱解析课程实施双语教学的几种方法,并收到了较好的教学效果。     

用偏振缠绕的光子对进行量子通讯和密集编码

研究如何利用两粒子形成的ＥＰＲ－Ｂｅｌｌ态传输光子的量子态，并提出依赖于两光子缠绕的密集编码实验设想。     

多粒子W态的多控制隐形传输

利用（N－1）个EPR对和一个（M＋2）量子比特的GHZ态来实现N粒子W态的M个控制隐形传输。当所有的控制方都对自己的粒子进行Hadamard操作和测量，并把测量结果告诉接受方，隐形传输成功实现；接着讨论了当一个控制方不合作，隐形传输失败。