基于精品资源共享课建设的思考——以《中学物理教学技能与教学设计》为例

课堂是教师教学的主阵地,课程是人才培养的重要载体.文章结合《中学物理教学技能与教学设计》的建设,从课程定位、教学内容、教学模式、教学评价等方面,介绍了精品资源共享课的建设和体会.     

一节中考数学模拟卷的讲评案设计及思考

一、引言试卷讲评课是初中数学课堂教学的重要组成部分,特别对于进入复习阶段的初三学生来讲,在接下来的一段较长时间中试卷的测验和讲评将成为数学课上的主要内容.上好讲评课对于掌握基本知识、基本技能、思维的训练、经验的积累和培养学生的创新能力都有决定性的作用.二、讲评案的设计(一)教学目标(1)通过试卷分析,使学生了解到自己知识上的漏     

从问题研究入手 立足问题解决

在解析几何复习课上,同学们与我一道从一个简单的题目入手,进行问题研究,得出一般性结论,既解决了问题,同时也向同学们展示了一个问题发现、研究、解决的过程,有效地提高了课堂效率.     

“做学教”在数学试卷讲评课中的运用

试卷讲评课是数学课堂教学的常见重要课型,是复习课的深化考试活动的继续,其主要目的是通过对试卷的精准分析使教师及时发现教学中存在的问题,并通过对试卷的有效讲评矫正调控教学,促使学生纠正错误、弥补缺陷、发扬优点,激发其求知欲,完善知识系统与认知结构,规范与开阔解题思路,     

理知识 钻错题 巧变式——“章整理”的三大步

<正>整理课是初中数学教学的重要课型之一.就整理的内容,可分为新课整理、章整理和专题整理三种基本类型.章整理担负知识梳理、查漏补缺、拓展提升的功能.它不是旧知的简单再现和机械重复,整理的目的在于对一章各知识点作全面、系统的梳理,把带有规律性的知识以再现、整理、归纳等办法串起来,沟通知识间的横向、纵向联系,提炼数学思想方法,形成较完整的知识网络,使知识系统结构化;从而达到进一步发展学生的思维,提升其知识的迁移运用能力,使其体会数学的应用价值、育人价值的目的.那么,应怎样上好"章整理"课?     

利用变式进行板块式教学提高复习效率——高三数学复习课“平面向量的数量积”教学实录

<正>在高三数学的专题复习中,如何真正做到精讲精练、有实效,是高三数学教师面对的一个重要课题.从典型的基础问题入手,提炼易错点,并通过一题多解触类旁通,或一题多变举一反三,由特殊到一般,将特殊解法与通法进行对比,使学生遇到某类题马上在头脑中呈现出相关网络图,清楚共有几种解决途径,哪一种最简便.笔者以自己的一节高三专题复习课"平面向量的数量积"为例,通过对例题的多解多变,引导学生进行自主探究、总结方法.     

基于“过程教育”的“实数”若干问题问答

《义务教育数学课程标准》（2011）倡导旨在培养学生智慧的“过程教育”,但调研发现大多数教师的课堂教学不符合过程教育要求．怎样操作基于过程教育的浙教版课标教材七年级上册3．2“实数”的教学？笔者以问答的形式呈现这节课的几个节点问题及参考答案．     

一堂解析几何复习课的教学实录与反思

近日,笔者教授了高二理科班一堂解析几何期末考试的复习课．这节课的主题是“解析几何中的定点问题”．     

微课辅助任务驱动式仪器分析翻转课堂的实践运用

针对仪器分析课程教学目前积累的几点重大问题,积极整合教学资源,依托“一平台、两区域、五模块”建设了微课辅助任务驱动式翻转课堂,旨在打造高校仪器分析“金课”、淘汰“水课”,提升教学和学习质量;该教学模式在我校近几年疫情形势下开展的线上线下融合教学实践中取得了良好效果,提升了高校教师的教学能力,培养了学生良好的学习习惯和科研精神,对新时代高校教师队伍建设和仪器分析综合性人才的输出具有重要意义。     

基于化学学科理解的“溶液”复习课——认识碳酸钠的溶解性

文章基于化学学科理解的视角以“认识碳酸钠的溶解性”为例,基于研究碳酸钠在不同溶剂中的溶解性情况、碳酸钠溶于水的吸放热情况、碳酸钠的溶解性随温度的变化情况以及比较碳酸钠和氢氧化钠的溶解性与应用等本原性问题进行学科理解的复习,帮助学生对“溶液”核心概念进行结构化思维,以达到提升核心素养的目的。