科研与教学相结合的初步尝试与体会——乙酸乙酯制备实验的改革

高校教师在完成教学工作的同时,积极投身科研,对提高教师的业务素质,改善教学过程的软环境有着极为重要的作用。     

培养化学教学技能"三阶段教学模式"的探索与实践

化学教学技能是化学教师素质的重要组成部分 ,是提高化学教学质量的基本要素 ,也是实现师范生从学生向教师转化的重点训练内容。多年来 ,我们运用教育心理学理论 ,进行课程教学改革 ,加强化学专业师范生化学教学技能的培养 ,形成“三阶段教学模式”。1　化学教学技能的构成和特点化学教学技能是指化学教师完成化学教学任务的一系列行为方式 ,它贯串于化学教学工作的各个环节。根据涉及的内容和方式的不同 ,我们认为化学教学的基本技能应包括教材的处理技能 ,教学过程的设计技能 ,教学媒体的运用技能和教学结果的测评技能 ,具体如下 :化学教…     

高中数学总复习方案的设计

数年来 ,我市高考数学成绩一直名列浙江省前茅 ,重要原因之一是采用了一套行之有效的复习方案 .此方案的特色是“立足基础、注重能力、环环相扣、层层推进” ,一般可分为四个阶段 .1　采点复习数学高考的宗旨是 :测试中学数学的基础知识、基本技能、基本思想方法 ;考查逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力 ,以及分析和解决问题的能力 .因此 ,在复习的起始阶段 ,必须对高中数学所有知识点进行全面普查 ,做到疏而不漏 ,我们称之为“采点复习” .“采点复习”不是重复课本 ,而是以课本为载体 ,彻底搞清每个知识点的内涵与外延 ,并能用来解决…     

优化课堂教学—培养学生科学素质的有效途径之一

科学素质是由智力因素和非智力因素组成的,可概括为科学的方式、科学的精神与品德、科学能力.如何在物理学科中实施素质教学,是深化物理教学改革的重点课题.优化课堂教学是培养学生科学素质的关键.     

能力型数学素质教育考核方法的改革探索

本文研究既考核学生掌握基本知识又考核学生能力和素质的考核方法 ,提出了多层次综合考核方法 ,其考核内容和方式主要包括期末笔试、平时测验、开卷考试、学习报告、数学实验报告和小论文等 ,并确定了考核指标 ,以层次分析法作为综合评价方法 ,建立了综合评价的递阶层次结构 ,为能力型数学素质教育考核方法的改革进行了有益的探索     

实现“知识拼盘”向“能力综合”的跨越——2002年全国高考理科综合能力测试化学试题引发的思考

探究“3+X”高考理科综合能力测试命题思路,寻求高三备考最优化策略是摆在中学教 育工作者面前的重要课题。本文作者“透析”了2002年“3+x”高考理科综合能力测试化学试题, 阐明了试题特征,并结合教学实践,深入探讨了高中化学教学过程中须重视的几点问题。     

参加科技活动是提高大学生综合素质的重要环节

改变旧的教学模式、教学方法、教学内容,把培养重点放在学生综合素质的全面提高以及创造性思维和创业能力的培养上,是当前教育改革的重点,也是我们高等学校教育改革的焦点。 高等学校有较强的科研优势,很多教师都有相当强的研究能力,正如邓小平同志所强调的,高等学     

运用现代信息技术提高化学教学质量

实施素质教育,提高课堂教学质量,关键是恰当运用现代信息技术。运用现代信息技术优化课堂教学,构建学生的知识体系和科学研究方法及能力;运用现代信息技术提供丰富的信息资源,培养学生的科学态度和价值观。     

注重素质教育 注意培养能力

二十一世纪是世界各国竞争更为激烈的时代，这种竞争既有经济竞争，科技竞争．更有人材竞争。高等学校要培养跨世纪人材，在未来的竞争中站稳脚根，必须注重人的素质的培养。     

彩虹的气象物理原理

 有关光的折射、反射、色散的实验,学生在课堂上都做过或看过了,都觉得很平常,但是,能将它与自然现象、与其他学科的问题联系起来就少了。例如与自然现象的彩虹、气象方面的知识联系就少。大家知道,在大自然中,有很多自然现象与物理相关,与其他学科相关。物理学科的教学,如何联系自然现象,联系生活实际问题,挖掘物理与其他学科的内在联系,使学生对事物整体及其发展变化的过程有一定的认识,了解各学科知识交叉、渗透、融合,拓宽学生思维,对培养学生综合素质是非常重要的。