文化氛围:"爱因斯坦奇迹年"诞生的新视角

一百年前，年仅26岁的爱因斯坦在一年之内发表了5篇划时代的科学论文．爱因斯坦创造了科学史上的奇迹，人们称1905年为“爱因斯坦奇迹年”．不容否定，这种奇迹的出现很大程度上取决于爱因斯坦个人独特的科学素养和杰出的科学才能．但从客观因素来讲，当时爱因斯坦所处的各种文化氛围也是极为重要的一面．本文试图从学术、校园、工作、     

如何指导学生掌握物理概念

物理概念的掌握是对已有物理概念的一个有组织的学习过程,它虽不像科学史上物理概念的建立那样曲折漫长,但都是认识客观世界的过程,都得遵循相同的认知规律:从感性(感觉、直觉、表象)通过分析、综合、抽象、概括到理性认知.也就是说,学生对物理概念的掌握也需要经历从具体到抽象、从感性到理性、从模糊到精确、从简单到系统的发展过程.在中学物理教学过程中,如何通过教学设计来让学生经历上述过程有效地掌握物理概念呢?现就高中物理教学实践过程谈谈指导学生掌握物理概念的策略.     

谁能聆听“上帝”的声音?——反谈科学发现的逻辑

 在人类探索自然奥秘的历程中,有过无数传奇般的故事。类似“苹果落地”之类的传说,虽然家喻户晓,未必引人深思,连日来翻检史籍,发现这样两件科学史案例,在常人看来,这两件科学事件相去多年,似乎无甚关联,可是,认真追寻下去,我仿佛隐隐约约看到了“上帝”的影子;它促使我们不断在想:人类究竟能在何种程度上认识神奇的大自然?如果真的存在一个上帝的话,那么究竟是谁能聆听上帝的声音? 这两件科学事件其实都很著名,一是勒维烈通过数学计算,预见到海王星的存在;另一件则是科学巨匠爱因斯坦创立广义相对论。     

X射线的发现及其对现代科学技术的影响：纪念伦琴发现X射线100周年

在Ｘ射线发现百周年之际，本文回顾了Ｘ射线发现的历史及其重要意义，简要评述了１００年来Ｘ射线的研究和应用的光辉历程及其对现代科学技术的发展所产生的巨大影响，介绍了Ｘ射线研究的一些最新进展，展望了二十一世纪Ｘ射线研究和应用的美好前景。     

漫谈物理学的过去、现在与未来

文章试图对物理学的发展历史作一透视，从而理解其现状，并进而窥测其未来的前景，我们希望这一看法对于当今从事物理学教学与科研的人士有所助益，由于物理世界的层次化，诸层次之间既可能存在耦合，又可能出现脱耦，因而大量粒子所构成的复杂体系中所涌现的各种层展性质就不能简单地还原成个别粒子所服从的规律，我们根据这一观点并结合物理学的未来前景，讨论了当今物理学研究的若干前沿问题，一切迹象预示着物理学将有光明的前景     

从物理学大师的失误中我们能获得的感悟和启迪是什么?

在物理学发展过程中,常有一些科学名人面对新概念、新发现出现判断失误的情况,这给年轻一代科研人员带来难以弥补的损失,有的误判也会阻碍当时科学的发展。通常对这种在科学史中并不少见的情况,有关文献或传记主要是从方法论、认识论方面进行剖析,有时还囿于对名人忌讳的潜在心理与习惯等因素,很少进行深刻的分析,其实我们不能奢望通过所谓方法论或心理学的分析试图改变科学大师、名家或权威的行为或习惯、思维定势;而是希望年轻的科技人员感悟出面对这类失误时,需要采取什么样的方式是可取的,以便至少减少可能造成的损失.与此不同,本文遴选了从量子力学创立以后,几位物理学大师由于个人的风格与专业背景的原因,对新概念和新的实验结果做出误判,使其共事的年轻人错失重大发现的机会,这不能不说是非常遗憾的事.现在论述这些事例有无现实意义呢?科学在发展,新现象、新概念也会不断涌现,很难避免出现类似情况,它对当事人会有什么启迪?我们能从这样的失误中学到什么?无论是已经处于科研高位的科学家、导师还是青年一代的科研人员,读一读物理大师的失误,一定会从中感悟出宝贵的教训,得到深刻的启迪;从中感悟出坚持真理,修正错误的科学作风的重要性,并贯...     

试论数学争论的科学价值

在近期看到的一篇文章中,作者将拒绝接受新的数(如无理数、负数、复数等)的数学家称为保守势力、偏执、狭隘,而将数的历史发展过程描述为新旧两派势力的殊死较量的过程,是具有开拓精神的数学家与保守势力作顽强斗争的过程.这种近乎荒谬的观点充分说明了我国科学思想教育