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991.
对牛顿第一定律教学的研究一直是教师的关注点.从最近的课堂观察发现许多年轻教师,对学生前概念的顽固程度重视不够,缺乏对定律本身内容的深刻理解,对科学史的事实缺乏全面了解.牛顿第一定律是动力学的基础,没有牛顿第一定律就没有第二、第三定律.不管从知识本身的理解、科学研究方法的创新还是科学精神的熏陶,都应该非常重视牛顿第一定律的教学.基于以上的思考,笔者认为牛顿第一定律的教学至少要突破以下四点. 相似文献
992.
993.
高三复习阶段,笔者选用了下面这道题.【例题】一帆风顺,说的是顺风好行船.但有时遇上逆风,有经验的水手通过正确地操纵船帆,仍然可借风力航行.当风从正东方吹来,而船却要驶向东北方向,则图1选项中哪个可达到目的地?(PQ表示帆的方位) 相似文献
994.
针对力学竞赛内容不同于学校考试型题目的特点,在力学竞赛辅导中采用科学方法论中的几种逻辑方法,不仅可以提高辅导质量,激发学生的学习兴趣;而且学生能熟练地利用这些方法来解决实际计算问题. 相似文献
995.
将科幻作品中的奇思妙想融入化学课堂教学,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,帮助学生理解原理和规律,传递科学方法,内化科学思想,提高课堂实效。 相似文献
996.
997.
998.
中国学生物理学科核心素养发展中包含科学探究素养.科学探究主要包括问题、证据、解释、交流4个科学探究要素,是学生通过学科学习而逐步形成的关键能力.在本文中笔者以2019年高考北京理综第23题为例,从“科学探究四要素”角度浅谈物理学科核心素养中的科学探究这一关键能力是如何培养与测量的. 相似文献
999.