素养发展立意下的课堂实施与思考——以“多项式乘多项式”教学为例

数学课堂究竟该如何发展学生的素养?数学素养可以通过精心设计的数学活动来培养,让学生在情境探究中发现问题、提出问题,在合作交流中分析问题、解决问题,在经历“四能”的过程中发展“四基”,培养出数学学科的必备品格和关键能力,才能学会用数学的眼光、思维、语言来观察、思考、表述问题.     

设计有深度的计算练习,培养学生的运算能力——计算作业设计的策略

为了改变以往计算练习中形式单一、枯燥僵化的状况,本文试图设计“情境化”“过程化”“图形结合”“递进化”的有深度的计算练习,重视算理的理解、算法的多样化,思维的开放性,以期让计算作业设计焕发出“思维”的光芒,让学生的运算能力得以提高.     

提升教师信息化教学能力的教改措施与实施效果评估

本文旨在提出一些策略和措施帮助教师提升信息化教学能力,以适应数字化时代的教育需求。通过文献综述和实证研究,本文确定了教师信息化教学能力的要素和重要性,并提出了提升策略,包括教师培训与支持、学校基础设施与技术支持、教学设计与创新等;同时,讨论了评估与反馈机制的建立,以确保教师信息化教学能力提升的有效性和可持续性。研究分析表明,有效的教改措施能显著提升教师信息化教学能力,促进学生学习成绩的提高和学习兴趣的增强。本研究可为教育部门、学校管理者和教师提供指导,促进教育教学的创新和提升,培养具备创新思维和终身学习能力的学生。     

民办高校大学物理实验教学改革的研究

随着我国高等教育改革进入深水区,民办高等院校面临越来越严峻的人才培养问题,各高校陆续采取措施,深化课程的改革。本文以长春建筑学院大学物理实验课为例,阐述在教学理念、课程体系、课程内容、设备、教学模式、手段和方法等方面进行的系统改革措施,发挥大学物理实验课程在培养学生综合运用能力、工程实践能力和创新能力的作用。     

紫外臭氧处理增强溶液法MoO3薄膜的空穴注入能力

空穴注入层对有机发光二极管的性能有重要的影响,尤其是当器件中的空穴传输材料的最高占据分子轨道能级较深的时候。近年来有许多关于新型的溶液法空穴注入材料的研究。在本文中,我们对溶液法MoO₃薄膜使用了三种不同的处理方法来研究其对空穴注入性能的影响,即：在空气中150 ℃退火;在空气中150 ℃退火再紫外臭氧处理(UVO) 15 min;只进行UVO处理15 min。结果发现当MoO₃薄膜在空气中150 ℃退火后,器件的电流最小,空穴注入能力最差。而当MoO₃薄膜经过UVO处理后,器件的电流显著增大,工作电压大幅下降,器件性能接近于蒸镀的MoO₃薄膜的器件。更惊喜的是,这种改善在MoO₃薄膜仅作UVO处理后也可获得。经定量计算发现MoO₃薄膜经过UVO处理后的空穴注入效率能提高到约0.1。XPS分析表明通过UVO处理后,MoO₃薄膜中Mo⁵⁺成分减少并且薄膜表面的富氧吸附物被有效地消除,使得其化学计量基本与蒸镀的MoO₃薄膜相同。基于这种经UVO处理的溶液法MoO₃作为空穴注入层,器件的最大电流效率可达到48.3 cd∙A⁻¹。     

高速杆式弹侵彻下蓄液结构的防护能力

为提高蓄液结构的防护能力,开展蓄液结构弹道侵彻实验,通过改变其前、后面板厚度配比,研究前、后面板不同厚度匹配对蓄液结构破坏模式、压力载荷特性及防护能力的影响。结果表明:弹丸初速是影响入射波压力峰值大小的主要因素。固定前、后面板总厚度不变时,随着前、后面板厚度比的增大,前面板破坏模式由剪切冲塞-薄膜鼓胀-凹陷变形转变为剪切冲塞-薄膜鼓胀直至剪切冲塞破坏,后面板破坏模式由隆起-碟形破坏转变为薄膜鼓胀-花瓣开裂破坏。前、后面板破坏模式是相互影响的,前、后面板厚度匹配关系决定了其相应破坏模式的发生。前面板薄后面板厚的蓄液结构吸收冲击动能更多,抗侵彻能力也更强。     

自发过程总熵判据的讨论式教学实践

将讨论式教学法的基本思想应用到物理化学的课堂教学中,对物理化学的教学难点--热力学自发过程总熵判据的适用条件问题进行了深入的讨论,最终归纳总结,得出重要结论：总熵判据只能用来判断过程的可逆性,不能直接判断过程的自发性。要想进一步判断过程的自发性质,须结合系统与环境之间交换的总功进行判断。通过讨论式教学实践,学生对热力学自发过程总熵判据的适用条件有了更加深入的理解,给后续课程的学习打下了良好的基础。     

浅谈通过元认知提升中学生的物理学习能力

现代物理教学非常重视学生对物理学科的思维能力和学习能力的培养, 而实践表明元认知是改变学 生思维习惯, 转变学生学习方式, 提升学生学习能力的关键, 因此在中学物理教学中, 教师要善于引导学生了解自 己, 突破自己, 以进一步完善学生的认知结构, 培养学生的元认知能力     

赏析一道高考全国物理试题

通过对2 0 1 6年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试( Ⅲ 卷) 第2 3题的剖析与鉴赏, 阐明 经典试题命制的良好效应     

转型背景下地方高校光电类专业实践教学体系构建

在应用技术型人才培养中, 实践教学体系直接决定了应用型人才培养的质量和水平, 在地方高校的转 型背景下, 分析了光电信息科学与工程专业实践教学体系的构建原则, 构建了“ 五大体系、 三大层次、 七大模块、 三大 平台”的层次化、 模块化光电信息科学与工程专业实践教学体系, 明确了实践教学体系的中各环节的目标与内容, 进一步实现专业建设与行业标准的融合, 学历教育与岗位技能的对接