中国化学领域专利申请文件撰写存在的问题及应对策略

分析了中国化学领域创新成果在申请专利时文件撰写存在的一些问题,重点阐述了化学领域专利申请中常见的权利要求类型不当、权利要求中的非必要特征限定以及说明书公开不充分等问题,并分析了问题产生的原因,提出了相应的应对策略。     

CdS量子点敏化ZnO纳米棒阵列电极的制备和光电化学性能

采用连续式离子层吸附与反应法制备了CdS量子点敏化的ZnO纳米棒电极.应用扫描电子显微镜(SEM)、X射线衍射(XRD)和透射电子显微镜(TEM)对CdS量子点/ZnO纳米棒电极的形貌、晶型和颗粒尺寸进行了分析和表征;采用光电流-电位曲线和光电流谱研究了不同CdS循环沉积次数及不同沉积浓度对复合电极的光电性能影响.结果表明,前驱体浓度都为0.1mol·L-1且沉积15次敏化后的ZnO纳米棒阵列电极光电性能最好.与单纯的ZnO纳米棒阵列电极和单纯的CdS量子点电极相比,其光电转换效率显著提高,单色光光子-电流转换效率(IPCE)在380nm处达到76%.这是因为CdS量子点可以拓宽光的吸收到可见光区,并且在所形成的界面上光生载流子更容易分离.荧光光谱实验进一步说明了光电增强的原因是,两者间形成的界面中表面态大大减少,有利于减少光生电子和空穴的复合.     

二氧化碳化学:二氧化碳的催化转化反应

二氧化碳既是温室气体的主要成分又是储量丰富且可再生的碳资源,研究二氧化碳的化学转化和利用有着重要意义。基于二氧化碳与催化剂的弱相互作用以及催化活化原理,通过采用环境友好的反应介质(如高密度二氧化碳、聚乙二醇等)及催化剂的设计、分离和循环利用等策略,设计并合成了单组分和双组分的功能化高效催化剂用于合成有机碳酸酯、脲、噁唑啉酮和喹唑啉二酮类化合物,并相应建立了具有重要工业应用价值的合成新方法以及环境友好的新工艺。以二氧化碳为合成子的精细化工中间体合成不但丰富了有机化学的合成方法学,也为解决日渐严重的环境问题提供潜在的新方法。在此,对本课题组近二年来在二氧化碳化学尤其是二氧化碳催化转化方法方面的研究成果做一小结。     

国内对于化学概念“物质的量”认知建构探究的进展

介绍了认知建构的理论基础——梅耶的学习观,并查阅国内有关物质的量认知建构的文献,归纳得出目前物质的量的认知建构主要有3种:(1)利用桥连式建构;(2)运用类比方法建构;(3)结合生活,进行有意义学习。各自适用于不同水平的学习者,但始终以学习者原有的知识基础进行构建为基准。     

“化学教学论”精品课程建设的调查与分析

为了解"化学教学论"精品课程的建设现状和课程开发中存在的问题,运用统计分析方法,从课程总体概况、课程系统结构、网页设计类型、Google引擎收录、课程使用状况5个方面对29门"化学教学论"精品课程进行统计分析,根据调查中存在的问题提出了参考建议。     

绿色化多功能化学实验装置的设计与应用

以绿色化学的理念和方法为核心,设计了一套多功能的实验装置,可应用于中学氨分子扩散实验、NH3和HCl反应实验、氯水漂白作用实验、SO2和H2S反应实验等多个实验中,得到较好的实验效果。     

药物化学先驱——赫斯曼

赫斯曼是一位著名的有机化学家、生物有机化学家和生物医学家,做出了许多开创性的成就,如1969年首先实现了核糖核酸酶的人工合成,1970年代开发成功如依那普利、洛伐他汀等系列广泛应用的药物,90年代开始又开创了模拟肽学领域,是20世纪化学界的大师之一。     

化学实验教科书内容的选择与组织

以目前出版的3种版本高中课程标准实验教科书《实验化学》为范例,对独立形态的化学实验教科书内容的选择与组织进行了探讨。     

设计系列化学实验优化化学实验教学的研究和实践

在化学实验教学中,结合现代教育理论,探讨了“阶梯式”、“精深式”、“激趣式”和“创新式”系列化学实验的设计,以支持和促进学生的学习,努力构建一种从实验中连贯建构知识意义的教学过程,提高化学实验教学的有效性。     

2009年加拿大化学竞赛试题评析

加拿大化学竞赛（CCC）倡导将化学和工业、技术、环境相结合,以培养学生学习化学的兴趣为宗旨。由于加拿大没有全国统一的高中毕业考试和招生制度,因此CCC赛事为学生提供了用全国的标准来衡量化学学科的学业水平的平台和机会。CCC试题充分体现了加拿大科学课程的核心理念即“科学素养的培养”,其试题特点,尤其是主观题考查方式对于我国化学竞赛和高考试题改革具有一定的借鉴作用。