全概率公式的推广与应用

认为全概率公式成立的条件＂事件组须为样本空间的划分＂可以减弱,给出全概率公式在有限事件组情形和无限可列事件组情形下的两种推广形式,由此对贝叶斯公式进行两种相应推广,并通过实例展示全概率公式在敏感性调查中的应用.     

走近纳米

本文介绍了当今世界科技的热门话题－－纳米技术，阐述了其研究对众多领域的重大影响，并展望了其光明的应用前景。     

"3+X"高考改革对高中生化学学习影响的调查及对策

世纪之交，史无前例的广东省“3 X”高考科目改革已经两年。两年的实践说明，这项改革顺应当前现代教育发展潮流，符合当前我国社会经济发展形势。两年中，各级领导、各校教师始终以积极的态度推进这项改革，对如何体现改革方案的开放性、高校、考生的自由选择性，如何处理好掌握基础知识与发展特长的关系，实施素质教育等方面进行了多种有益的探索和尝试。本文仅就“3 X”高考改革对高中生化学学习影响做了初步调查，并就调查结果提出一孔之见，不足之处，敬请专家与同行指导。     

SFC和SSC的束流匹配

描述了兰州重离子加速器中两台等时性回旋加速器的匹配现状,提出了几种可达到100%匹配效率的方法并进行了比较,得到了最佳方案.并叙述了该方案其他的优越性.     

Summary

A summary of the contributions to this workshop is given. The status and future development of N＊ physics are discussed.     

解题反思——深化数学理性思维的重要方法

数学教学的核心任务是培养学生的思维能力．但是，当前的教学现状，由于受高考升学率的影响，有些教师盲目追求“题海战术”，用大量的练习来强化训练学生，忽视了数学理性思维的锤炼和深化．这样既加重了学生的课业负担，影响了学生的身心健康，而且事倍功半，收效甚微．众所周知，学习数学的过程与数学解题紧密相关，而数学能力的提高在于解题的质量而非解题的数量，因而重在研究解题的方向和策略，要善于帮助学生在解题过程中不断总结经验、积累解题的思维方法．因此，对于解决了的数学问题我们不要急于收工，苦能加以反思，质疑问难，启发学生发现问题和提出问题，便可以举一反三，深化学生的理性思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生创新性思维能力的提高．     

科学前概念的多维度调查与对策分析——以“水珠从哪里来”一课为例

教科版《科学》三年级下册“水珠从哪里来”一课所要建构的科学概念是：水蒸气遇冷会凝结成水珠.然而，受到学生原有观念的阻碍，要完整建构这一科学概念实在是难之又难.即便形成了科学概念，遇到新的情景，他们又会疑惑不解.究竟学生的科学前概念是怎样的?是哪些前概念影响着学生的认知发展?我们又该如何转变学生的前概念?为了解决这些问题，我们对小学三年级学生进行了问卷调查，从正确前概念、迷失前概念、错误前概念、空无前概念等多个维度探查了学生的科学前概念，并由此提出相应的教学对策.