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101.
人类教育文明已跨入“第三阶梯”,它要求教学者在一种“艺术化”的氛围中,在审美的愉快情景中向学生传授知识,培养学生的各种能力。 公式、定理的教学在数学教学中占有重要 相似文献
102.
103.
素质教育的主阵地是课堂教学.如何切实做到物理教学素质化呢?下面结合“全反射”的教学,谈几点看法和做法.1 课堂教学目标构建的多元性 课堂教学强调目标构建的多元性,以完成教学多方位的艰巨任务,这是素质教育的重要教学特征之一.因而在制定具体的物理教学目标时,既要有知识、技能方面的要求, 相似文献
104.
105.
在中学物理教学中,经常用到各种平均值,例如,平均速度、平均作用力、平均功率、平均感生电动势等等.总之,大凡遇到一个变化的物理量,往往就会遇到一个关于它的平均值的问题.但是大多数学生对平均值的理解只停留于n个数的算术平均值上.而在高中物理教学中所接触到的平均值问题几乎全部是"变量的平均",其中包括"变量的算术平均"(如上面提到的各种平均)和"变量的幂平均"(如交流电的有效值即为电流对时间的二次幂平均).并且,无论什么物理量的平均都要考虑是相对于哪一个自变量的平均,而学生对此并没有足够的预备知识,故而在解题过程中的错误层出不穷.本文拟就一道习题的错解重点对此加以说明. 相似文献
106.
在教学中加强对学生非智力因素的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
仅仅依靠智力因素的作用,并不能充分地理解学习过程中的成功和失败,人们越来越多地注意到非智力因素在学习过程中所起的巨大作用。中国在这方面的格言甚多;“哀莫过于心死,愁莫过于无志”;“勤能补拙”;“笨鸟先飞”等都是说非智力因素的重要性。 相似文献
107.
现在的新教材把"伯努利方程"增加为选学内容,我认为还是很有必要的.因为伯努利方程不仅能解释很多物理现象,而且它也体现了能量这一概念在解决复杂问题时的重要性,还有伯努利方程在物理学发展史上也有较高的地位,就是从伯努利方程开始建立起了完整的流体动力学体系,而后又使麦克斯韦在研究电磁场时有了可参照的体系,建立起了麦克斯韦方程组;另有拉格朗日、达朗伯等人正是沿着伯努利的方法创立了《分析力学》.但因为是选学内容,许多教师和学生并没有加以足够的重视,可能会忽视下面几个问题. 相似文献
108.
109.
架起传统与现代的桥梁--建筑历史与理论课程体系教学改革的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
邱枫 《宁波大学学报(理工版)》2004,17(4):485-488
重新审视建筑历史理论教学的目标、内容、教学方式和手段,通过对国内几座有影响的建筑院校的调研,比较各个院校在这些问题及途径上的异同,分析其利弊,以期促进建筑历史与理论课程体系教学的建设和改革. 相似文献