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新课程实验教材已完成了一轮教学.由于新课程的理念变了,编写意图也发生了变化,新教材相对于与原教材而言,内容变了、体系改了、要求不同了、方法更新了.因此,在教学中新旧理念互为碰撞、教学方法多有调整、内容处理各有不同.于是,教师如何更好地领会编写者的意图,体现新课程的理念,使学生得到全面发展是需要教师在教学中经常思考和密切注意的问题. 相似文献
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2007年新课标《考试大纲》已正式出台,新出台的《考试大纲》注重了新课标理念,注重对学生综合素质和创新能力的考查.最近教育部考试中心相关负责人指出:多样化、选择性和探究性,让学生全面而有个性地发展是新课程改革的亮点,新大纲在维护统一考试的前提下,尽可能反映新课标中倡导的这种多样性和选择性,体现学生的个性化发展.2006年全国高考物理试题和各地试题注重基础知识,注重能力考查,渗透了新课标的理念,同前几年相比,凸显“稳中求变、考查素质”的特点.作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年,今年高考有着承前启后的重要作用.对照新的《考试大纲》,2007年高考命题将体现如下特点. 相似文献
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新一轮课程改革的总体目标是要构建符合素质教育的课程新体系,既要为高一级学校输送合格人材,又要为社会输送合格劳动者,是面向全体学生的教学理念.新课程提出的新理念对教师的教育观念和教学实践提出了挑战.要求物理教师既要领会新课程的精神、把握新课程的标准、吃透新教材的内容.还要深化自身的知识结构、扩展自身的能力结构. 相似文献
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数学课堂教学呼唤精彩,特别要重视未曾预约的精彩,因为那是“来自上帝的礼物”,是一种转瞬即逝的弥足珍贵的动态生成资源.作为新课程理念下的数学教师,更要具备一双慧眼,拥有一份美丽期待,让更多无法预约的精彩呈现于数学课堂之中.但数学课堂教学的精彩并非可遇而不可求的,让探究支撑数学课堂,将会链接许多意想不到的精彩.本文试图从一道高考试题的课堂探究生成,谈谈如何在课堂中演绎精彩. 相似文献
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为了突出“向量”的工具性的作用,同时也为了加强知识间的纵横联系,新课程标准课程是用“向量法”证明余弦定理.北师大版必修5关于余弦定理的推导如下:如图1,根据向量的数量积, 相似文献
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