质量符合性评价体系的本体化建模及评价支持实证研究

本文面向质量管理评价领域对精细化和科学性的需求,研究质量符合性评价体系所蕴涵的知识共性,提出了一种构建符合性评价知识系统的多层本体化模型框架,设计了涵盖两种不同粒度水平的评价知识构成元模型,以此获取质量符合性评价在语义层次上的支持。最后,以信息安全产品防火墙质量评价为例实证了一类质量符合性评价体系知识本体的构建,以及基于规则推理的自动评价决策支持应用。     

金属硼化物结构与稳定性的理论研究

用ＨＦ／３－２１Ｇａｂｉｎｉｔｉｏ法对金属硼化物ＭＢ２／ＭＢ２（Ｍ＝Ｌｉ，Ｎａ，Ｂｅ，Ｍｇ，Ａｌ）的７５个电子态结构进行能量梯度法优化，再用大基组二次且上互作用ＱＣＩＳＤ（Ｔ）／６－３１１Ｇ进行单点计算，得到了结构参数总能量，为了考察各原子簇的稳定性，还对２４个碎片的７０多个电子态，求得相应的ＱＣＩＳＤ（Ｔ）能量，在此基础上计算了原子化能、电离能、离解通道和碎片化能，得到了原子簇的稳定性规律。     

基于化学学科核心素养的解决问题关键能力测评框架的构建与应用

基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中化学学科核心素养水平和学业水平考试的命题建议,本研究以知识(Knowledge)输出水平和情境(Situation)加工水平相融合的视角分析描述学生在解决实际问题(Question)过程中所表现的关键能力(Ability),构建了“KS-Q-A”能力测评框架,并以该测评框架对2023年深圳市高三年级化学学科第一次调研考试的试题进行分析,测评诊断学生的能力水平,也进一步佐证了测评框架的合理性和科学性。     

基于本体的决策问题智能分析方法及其应用

在决策支持系统(DSS)中,决策问题分析理解的目的是识别决策问题的求解方法,以辅助用户快速求解问题,制定决策方案。为了提高DSS对决策问题分析理解的智能性和准确性,采用本体方法,定义了决策问题知识的本体概念结构,提出了一种基于本体的决策问题类型智能识别方法。最后,通过一个应用实例说明了该方法的具体分析过程,验证了该方法的有效性。     

知识管理视角下新创科技型小企业突破性技术创新能力评价指标体系构建及测度

突破性技术创新能力评价指标体系构建及测度是新创科技型小企业把握创新能力现状和制定提升策略的重要依据。根据新创科技型小企业突破性技术创新的过程及特点,将突破性技术创新能力划分为模糊前端创意生成能力、研究开发能力、中试生产能力、商业化能力和新技术标准推广能力。从知识管理视角构建了包含5个一级指标和27个二级指标的突破性技术创新能力评价指标体系,该指标体系既包含一般意义的技术创新能力指标,也包含凸显突破性技术创新“突破性”特点的指标和反映新创科技型小企业技术创新“开放性”特点的指标。利用比AHP更具优势的模糊一致偏好关系确定指标权重,构建了基于效用理论和云理论的能实现定性指标和定量指标有效结合的综合云评价模型。最后以实例详细阐述了突破性技术创新能力评价的流程,验证了该评价方法具有一定的科学性和可行性。     

基于GERT网络的产学研知识流动效应度量

产学研合作中的知识流动效应度量一直是一个难题,本文以GERT网络与协同学为理论基础,寻求知识流动效应度量的方法。为此,根据知识流动特性,利用GERT网络中的实现概率及矩母函数参量来解析知识流动效应。为了得到矩母函数的分布类型,利用协同学,分析了影响产学研合作的内外因素,建立起随时间变化的知识流动方程,并以此方程作为矩母函数。同时,以大型飞机起落架系统研制为案例,利用专家调查法获取初始数据,并运用前述方法进行知识流动效应分析。通过GERT网络模型对知识流动进行测度,提供了产学研项目研制过程中知识增值大小、流动的顺畅性等重要信息,以此帮助决策者为保证研制项目的按时按质完成采取积极对应措施。     

化学法玩涂鸦趣味实验的创设

沉淀反应是化学反应中的一类重要反应。用化学法玩涂鸦实验主要是将沉淀反应中丰富多彩的现象和枯燥的化学知识与随意绘画(玩涂鸦)结合起来,融知识、创意、生活于一体,使化学实验变得亲切、趣味、灵动,为学生营造了一种快乐学习、勇于创新的学习氛围。     

以活动为导向的有机化学知识图谱构建与实践

教育的全面数字化转型已成为我国教育发展的新赛道和突破口,规模化因材施教已成为数字时代教学新范式。知识图谱由于具有可视化知识关联、科学化教学决策和个性化自适应学习等教学优势,已成为教育数字化转型的重要抓手。基于超星泛雅平台知识图谱技术,提出以活动为导向的多模态知识图谱构建模型框架和知识图谱构建五原则,并通过“梳、导、联”三步构建了有机化学课程知识图谱。在此基础上,以“羟醛缩合和Claisen酯缩合反应”知识点教学为例,展示了知识图谱如何应用于有机化学混合式教学。本研究为化学教育领域基于知识图谱的教学改革提供了新的思路和实践参考。     

影响学生对化学教学满意度因素的分析

通过问卷调查,采用因子分析、回归分析等统计分析方法,研究影响学生对化学教学满意度的因素。结果表明:影响学生对化学教学满意度的因素按重要性依次为教学内容逻辑条理、教师工作态度、教学方法变化、联系实际、教学生动性、教师知识水平、面向全体学生和教学内容量。     

应用问题解决教学模式进行化学教学的探索

问题解决能力是学生的一种重要的学习能力,如何在教学中提高学生问题解决能力一直是教育研究中关注的问题。对问题解决教学模式的含义、实施进行了讨论,并针对实施中应该注意的问题提出了建议。