对中学物理教科书的裸思考——为《物理通报》出刊30周年而写

我有幸参加了教科版初、高中物理教科书的编写工作.值此《物理通报》出刊30周年之际,应《物理通报》之约,就中学物理教科书谈点看法.英国著名哲学家怀特海,提出了一种称做"无知思考"的思维方式.所谓无知思考,是指无论你拥有多少文献、资料,当你面对一个问题时,权当那些东西都不存在,而是直面事物的本身,结合自己在实践     

触动我心灵的物理学家——拉曼

 像许多人一样, 以前我对物理学家拉曼和他所作的贡献并不了解, 但我在物理教学中的一次失误让我时常想到拉曼, 想起这位亚洲第一位诺贝尔奖获得者。在几年前的一堂物理课上, 当学完初中教材中“光的散射”一段阅读材料后, 一位学生向我提出问题:“天空是蓝的原因是由于光的散射, 海水为什么也是蓝的?”而我的解释令我懊悔至今, 因为我把海水呈蓝色的原因说成是反射了天空的颜色造成的。我给了学生一个错误的结论, 更失去了一次引导学生进行科学探究的好机会。     

浙教版章前语、章前图及章后小结的作用发挥

翻看新浙教版初中数学教材的章前图,发现它更具时代气息与生活气息．章前图的运用给教师教学和学生的学习开启了一个情景的起点,以这个起点为基点,展开这一章节的所学内容．章前图来源于生活,它在一定程度上使数学成为一门具有生活味的、不再生涩和枯燥的学科,从实际的生活经验出发,体验到将实际问题抽象成数学模型的过程,并且在数学解题中加以应用,对提高教学的有效性起到了一定作用,对培养学生的问题意识和探究能力很有帮助．     

不同距离急停跳投起跳阶段腰腹部肌肉活动特征分析

习题是数学教材的重要组成部分,做习题是数学学习活动不可或缺的一个环节,如何有效的利用习题,挖掘习题中的资源,提高课堂效率,是数学教师一个永恒的话题．数学教育理论认为：范例集中体现了教材和学生水平之间的矛盾和冲突,容易引起认识冲突,提高学习兴趣,从而获得关于事物关系的经验,认识更为抽象或总结性的规律．一个好的例子胜出一打说明．笔者结合各类试题,寻找活跃在各类试题中的同题异构．即一题多变,多题一解．从而使学生能“解一题,练一串,懂一类．”     

三角形中角的正余弦关系

命题在△ABC中,"sinA相似文献   

书缘——祝贺赵凯华先生八十华诞

不知不觉赵凯华先生竟然已经80岁了,可是在我的记忆中,他依然是那个潇洒英俊的赵老师.初识赵凯华先生是在他刚从苏联莫斯科大学获得副博士归来不久的1958年下半年.     

高中电路实验的疑点选析

现行高中物理教材中有关电路的实验,是根据实验内容预先设计好电路,让学生按电路完成对实验器材连线、测量等项操作．但电路设计的根据,应如何选择实验器材及对实验的相关要求均未做具体说明,在实验中留下一些疑点．新课程的实施,虽然对电路实验的内容做了一些调整,但对实验的基本原理和基本测量方法的能力要求并未改变,而且注重学生在实验中的探究过程．教师能够指导学生有效地突破实验中的疑点,会有利于学生探究能力的提高．     

这样推导椭圆的标准方程

在学习北师大版新课标数学教材选修2—1第三章第一节椭圆时,我们班在老师的组织下就椭圆标准方程的推导开展了一次探究性学习,大家互相启发,最终得到了4种不同的方法,本文就作以整理,供参考．     

How does the Chain Rule work？ （2）

Example 2 ： If f（x） =√5-3x,find f′（x）.
SOLUTION：
Setu=5-3x,then f（x）=y=u^1/2.     

例谈高中数学教材的合理使用

现行高中数学教材所蕴涵的数学思想和方法极其丰富，合理地使用这套教材对提高学生的数学基础、基本技能和思维能力具有非常重要的意义。在本文中,笔者特以实例谈谈合理使用的体会。