一个团结、奋进的集体——沈宏柱化学名师工作室

正"沈宏柱化学名师工作室"由安徽省肥西县委人才办和肥西县教育局联合命名,由安徽省肥西中学的沈宏柱老师(安徽省特级教师)主持,于2010年4月挂牌成立,学员是来自肥西县三河中学、官亭中学和肥西中学等校的化学教师。该工作室主要开展的工作如下:1制订总体工作方案,分期计划实施     

高中化学必修教材“二次开发”现状的调查

制定了学生问卷和教师问卷,运用调查、访谈和课堂观察等手段考察高中化学教师"二次开发"必修教材的现状。结果表明,教师具有了一定程度的"二次开发"意识,但因教学理念的不同,"二次开发"的关注点、策略与表现也表现出较大的差异;受考试的压力,现有的"二次开发"更多从考试评价出发,拓展、补充较多的知识内容。     

化学分析与仪器分析实验课程教学改革研究——评《化学分析与仪器分析实验》

由谷春秀主编的《化学分析与仪器分析实验》(化学工业出版社2012年出版),是培养学生化学分析与仪器分析实践操作能力的重要指导教材,它的内容既包括实用的化学分析仪器的操作技术和维护保养技术,也包括学生通过化学分析仪器来进行化学实验的教学指导。由此可见,该书能够在技术操作方面给予科学规范的指导,还能够在化学实验课程教学改革的层面充分增进学生科学实验素养和科学实验能力的提升。     

以教材窥高考，以本质应万变——2022年全国高考理科数学甲卷第12题解法探究与启示

在解题教学中,数学思维的顺畅性与方法选择的恰当性尤为重要.数值比较作为高考的必考题,突出考查知识的基础性、综合性、创新性,体现出高考的选拔功能.以2022年全国高考理科数学甲卷第12题为例,考查内容从指对数转移到三角函数,难度加大且极具创新.通过综合运用多种方法,探析最优解法、追溯教材来源、设计变式训练,进而提出三点建议：把握数学本质,探析最优解法;深度挖掘教材,渗透思想方法;衔接高等数学,走向专家教师.     

有特色的选修课教材——《色彩与微观世界》

颜色是物质的基本属性之一,是物质微观结构的宏观表现。围绕颜色这一广泛而生动的话题,化学工业出版社于2004年9月出版的《色彩与微观世界》一书较系统地论述了颜色与物质微观结构理论之间的关系。本书是编著者金增瑗在首都师范大学开设色彩与物质结构选修课9年后精心完成的。全书共9章:第1章,颜色的基本理论。第2章,物质的结构状态与光学颜色。以露珠彩虹、蓝天白云以及多种宝石的彩晕为例,剖析了色散、散射、干涉、衍射等物理效应产生的颜色与物质的微观结构的特有关系。第3章,原子的结构状态与简单激发产生的颜色。介绍了黑体辐射与彩色…     

关于《线性代数》教材改革的几点想法

随着现代科学技术的迅猛发展,尤其是计算机技术的广泛应用,我们应当在工科数学课程的教学内容、教学方法和教学手段上积极改革,与时俱进,以改进教学方法,提高教学质量,使得工科学生能借助于计算机,学好本专业所需的数学知识.在这篇短文中,我们想就《线性代数》的教学内容的改革     

创新视域下《热力学与统计物理》课程教材比较研究

为更好地培养学生的思维能力和创新意识,在教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会立项资助和四川大学新世纪教改项目资助下,四川大学和华中师范大学联合对国内外具有代表性的《热力学统计物理》教材进行了比较研究.两校通过选取不同体系、不同风格的中英文教材作为授课教材和辅修教材,采用经常性定期交流和问卷调查等方式,对国内外经典教...     

高师无机化学实验课程设置的探讨

针对化学实验教学中存在的若干问题,进行了学情分析和教材分析,从微型化学实验、计算机模拟实验和开放实验室等几方面探讨了高师无机化学实验教学的课程设置。     

教育改革人人有责教学研究天地广阔--2006年新年贺辞

2005年我国基础教育新一轮高中阶段课程改革开始进入扩大实验阶段。国内3家出版社出版的高中化学新教材已正式试用。人民教育出版社编辑出版的新化学教材在广东、海南、宁夏、江苏、山东等省26地市试用;山东科技出版社编辑出版的新化学教材在山东、广东、海南、宁夏等省20多个地市试用;江苏教育出版社编辑出版的新化学教材在江苏、山东、广东等省10多个地市试用。2005年4月人民教育出版社和山东科技出版社还分别在广州、山东两地就新编教材试用情况召开了教材与教学研讨会。各实验区的一线教师在会上交流了使用新教材的经验和体会,并就实践中遇到的问题展开了热烈的讨论。这不仅对新教材任课教师很有帮助,而且对有关出版社的教材编写人员也是一次直接听取试用者意见和建议的极好机会。     

鲁科版高中化学必修新教材情境素材分析与教学建议

研读新课程标准中的相关要求,分析鲁科版必修新教材的情境素材类型和呈现方式,得出教材中情境素材具有:微项目使实践情境大放异彩、史实情境彰显中华民族自信、情境素材充分体现STSE教育理念等特点.据此提出从静态的教材情境到动态的教学情境转化的3条教学建议:充分重视教材栏目所蕴含的情境教学功能;深挖教材情境素材所承载的学科核心...