有关大学生创新教育环境建设的几点意见

受教育部化学教学分指导委员会委托 ,高等学校化学教育研究中心主持的教学研究项目“新世纪创新化学人才培养的研究”第一次研讨会 ,于 4月 5～ 6日在河北大学举行。 2 3所高校的 4 0位代表参加了会议 ,共收到论文 18篇 ,14位代表在会议上发言 ,交流了创新能力培养方案与实践经验。　　由于绝大多数基础人才培养基地院校都派代表参加了会议 ,在研讨会期间 ,各基地院校的代表还交流了建设基地的经验和进展 ,认为基地院校必须有新理念、新举措 ,才能取得新成绩 ,发挥基地在新形势下的辐射作用。　　会议决定明年适当时间举行第二次研讨会 ,由武汉大学化学与分子科学学院承办。　　现将本次会议部分报告内容摘编如下     

以教学改革为龙头带动基地建设——复旦大学化学基地建设情况汇报

复旦大学化学基地由复旦大学化学系和高分子系组成。在“把复旦大学建设成为一所立足上海的国内一流、国际上有较大影响的高水平、研究型的综合大学”办学目标指导下 ,确立了化学学科教学“厚基础 ,宽口径 ,重能力 ,求创新”的人才培养要求 ,提出了“加强基础、增加磨合、淡化专业、分类培养”的教学改革思想。　　从 2 0世纪 80年代初开始 ,复旦大学化学系就在对中外著名大学化学教育进行比较研究的基础上 ,着手制订化学本科专业课程体系改革方案。基地成立以后 ,这一工作得到了延续和加强 ,并在 1994年以该方案为总框架制定了按类教学计划…     

应用化学专业课程建设的实践与效果

围绕新世纪应用化学创新人才培养模式和具体措施,确定了以理为主、理工融合为特点的培养方案,提出了课内教学和课外教学相结合的教学模式和累加式考核方法,明确了教学、科研同步发展的教学思想,并就师资队伍建设、专业教材更新和创新人才培养等方面展开了深入研究和实践。     

化学原理精品课程建设探索与教学实践

化学基础课程新体系在南京大学已经试行近10年,化学原理是该体系中的第一门课程。本文简要介绍了化学原理精品课程的建设背景、课程目标、教学团队、教学资源建设与现代教育技术的运用,并对教学实践中的若干问题进行了总结和思考。     

《分析科学学报》编辑部声明

为了适应我国信息化建设的需要,加速科技信息的传播与交流,扩大《分析科学学报》发表的论文在学术界的影响,本刊已相继被《中国学术期刊(光盘版)》,《中国期刊网》和《万方数据资源系统》     

大学生创业教育管理模式探究*——评《创业教育管理概论》

由王珉等人共同编著的《创业教育管理概论》(浙江工商大学出版社2014年出版),从教育学、创业学、管理学整合的视角探索了创业教育管理学的概念框架、研究课题及研究内容。该书包括导论及11章内容:导论中阐述了创业教育管理学研究的理论价值及现实意义,研究基础及理论依据,研究思路及研究方法;第1章探讨了创业教育、教育管理和创业教育管理学的内涵及其关系;第2章分析并参考了英美高校的创业教育的实践经验,强调了大学生创业教育理论发展的开放性和包容性;第3章到第8章分别论述了创业教育的规划、教学管理、师资队伍建设、政策体系、自主管理、社会支撑体系等,并列举了义乌工商职业技术学院的相关案例;第9章到第11章分别讨论了创业教育与职业指导的衔接,创业教育与专业教育的结合,创业教育与思政教育的融合等。     

第11届全国大学化学教学研讨会（第2轮通知：征文）

受高等学校化学教育研究中心和中国化学会教育委员会委托,由湖南师范大学化学化工学院承办的第11届全国大学化学教学研讨会定于2011年11月4~8日在湖南省长沙市枫林宾馆召开。会议主题是：加强化学教学研究,提高本科教学质量。会议将总结我国高校实施本科教学质量工程以来化学特色专业建设、精品课程建设、教材建设、     

独立学院高分子材料与工程专业建设的实践与思考

独立学院是我国高教办学思路、体制、模式与机制的一次大胆创新,以其面向社会、市场自主办学,设置社会和市场所需要的学科专业,合理定位,注意学生就业等优势,在已有的高教发展体系与模式中,寻找到了自己的发展空间.本文以浙江大学宁波理工学院高分子材料与工程专业建设为例,通过增加硬件投入、加强师资队伍、优化培养方案、完善实践体系四...     

Template-directed Synthesis of Three Metal Oxalates via 4-Connected Building Units

Three novel compounds, [Co（en）3]2[Zr2（C2O4）7]·2H20（HNU-2, en=ethylenediamine）, [Co（NH3）6]· [Ce（CzO4）3（H2O）]·H2O（HNU-3） and [Co（dien）2][Gd（C2On）3]·0.75H2O（HNU-4, dien=dethylenetriamine） were hydro- thermal synthesized based on the templates of [Co（en）3]C13, [C0（NH3）6]C13 and [Co（dien）2]C13, respectively. The Zr4＋ Ce3＋ and Gd3＋ cations are all coordinated by four oxalates to form [M（C2O4）n（H2O）n]m （M=Zr, Ce or Gd; n=0 or 1; m=4 or 5）, which are similar to [In（C2O4）4]5- in NKB-1, and can be regarded as 4-connected building units. The [M（C2O4）a（H2O）n]m units are connected via sharing the bis-bidentate bridging oxalate ligands to form binuclears in HNU-2 and 1D ＂zigzag＂ chains in HNU-3 and HNU-4. cular building units to design 3D open frameworks with It is suggested that these compounds could be used as mole- zeolite topologies.     

基于建构主义理念的高职药剂专业无机化学精品课程建设的探索

主要探讨了基于建构主义理念的高职药剂专业无机化学精品课程建设,建构主义强调学生是学习的主体,主张教学要以学生为中心。在这个思想指导下,针对我院高职药剂专业无机化学课程存在的各种弊端,开展无机化学精品课程的建设。以此带动全校课程建设水平的整体提升,使学生的学习方法和思维方式发生转变,充分体现人才培养特色。