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51.
近年来,羟自由基(^.OH)对DNA氧化损伤已受到广泛关注,但是很少研究^.OH对RNA的氧化损伤。其实,RNA与DNA一样,也是核酸的两大组分之一,也有许多重要功能。所以^.OH攻击RNA也会引起重后果,会造成细胞功能衰退甚至细胞死亡等。为此,我们建立了Vit.C-CuSO4-Phen-H2O2-PNA这一产生和测定^.OH氧化损伤RNA的化学发光体系,以便加强^.OH氧化损伤RNA的研究。通过对本体系测定条件的研究,得出了本体系最佳组方是:Vit.C,CuSO4,Phen,H2O2和RNA,浓度分别为350μmol/L,55μmol/L,350μmol/L,0.2mol/L和20μg/mL,体系pH为5.5,体系终体积为1mL。随后,利用本体系检测了槲皮素,咖啡酸,黄芩甙和芦丁抗^.OH氧化损伤RNA的作用,发现这四种抗氧化剂均能有效抑制^.OH氧化损伤RNA的分子机理,结果发现,^.OH清除剂硫脲几乎抑制全部发光,推测是因硫脲清除了引发剂^.OH所致;O^-.2清除剂SOD只能抑制小部分发光;^1O2清除剂叠氮化钠和苯甲酸都能抑制绝大部分发光。这些事实提示,^.OH是RNA氧化损伤的引发剂;O^-.2只是导致RNA氧化损伤的次要因素,^1O2才是导致RNA氧化损伤的最主要因素。  相似文献   
52.
两水相体系中聚乙二醇浓度的测定   总被引:2,自引:0,他引:2  
曹学君  刘彦明 《分析化学》1993,21(12):1470-1470
1 引言 利用两水相体系作为生物反应器进行生物转化反应,或者提取生物大分子,近年来受到国内外关注。聚乙二醇(PEG)-葡聚糖(Dextran)是最常用的两水相体系,在实际应用中,了解上下两相的组成是十分必要的,因此,建立合适的测定两水相体系的方法是研究和应用两水相体系的基础工作。本文用分光光度法测定PEG  相似文献   
53.
赵睿新 《光谱实验室》2002,19(3):307-309
利用傅里叶变温红外光谱仪分别测定了三羟甲基甲胺(TAM)、季戊四醇(PE)及其二元体系变温红外谱。实验表明,多元醇分子中羟基吸收峰随温度升高耐发生位移向高波数移动,此结果既能反映多元醇及其二体系固-固相变的温度区间,又与转变热相对应,从而揭示了多元醇及其二元体系固-固相变贮热的机理。  相似文献   
54.
论工科物理教育的现代化   总被引:1,自引:0,他引:1  
国家教委多次指出:物理教学对工科学生的培养非常重要,物理课程一定要改革。本文想对此谈些初浅看法。  相似文献   
55.
在微波放电系统中,对NH_3-F-F_2-CF_3I体系进行研究,结果表明,向IF(X)传能的诸多媒介中,N_2(A)及N(~2D)起着主要作用,并且这一结论在经微波激发后的N_2与CF_3I的直接反应中得到了进一步证实。  相似文献   
56.
吕峰波 《数学通报》2007,46(1):31-33
随着新课程改革的不断深入,在课堂教学中实施探究性学习显得越来越重要.研究性学习广义地说是指学生主动探究问题的学习,在目前的实践中,主要是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去主动获取数学知识,启用数学知识解决问题.数学探究性学习中教师的关键是帮助学生发现值  相似文献   
57.
普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分.由于广大农村地区特别是经济欠发达地区的农村教育基础薄弱,资源匮乏,师资力量相对较弱,因此农村地区的高中课程标准的实施将是高中新课程标准改革的重点与难点.福建省于2006年下半年在全省范围内推进高中新课程标准改革  相似文献   
58.
《光谱实验室》2007,24(1):152-152
1790年塔列朗任法国议员,提议改革度量衡制度。获得通过。法国科学院组成了计量改革委员会,成员有拉格朗日、拉普拉斯等。次年,委员会提议以经过巴黎的子午线自北极全赤道段的1000万分之一为长度的基本单位。定名为米(m);并定义1立方分米(dm^3)的水在摄氏4度下的真空中的重量为1千克(kg)。在拉格朗日的坚持下选择了10进制(当时很多人主张用12进制)。  相似文献   
59.
物理实验课程考核、评估体系初探   总被引:4,自引:0,他引:4  
汪华英  罗莹 《物理实验》2003,23(7):25-27
对物理实验课程考核、评估方法进行了探讨,提出了物理实验课程考核、评估体系及实施细则.重点介绍了体系中的核心部分——正规的物理实验课程考试.  相似文献   
60.
应用物理类专业电磁学课程教学内容改革   总被引:2,自引:0,他引:2  
贾瑞皋  柯善哲  吴寿锽  马光群 《物理》2004,33(3):218-222
应用物理类专业的培养目标是培养物理学应用型人才,物理学应用型人才是具备实验物理学家和工程师双重素质的复合型人才,物理学应用型人才应着重技术创新和应用能力的培养,应编写区别于物理学专业的、适应应用物理类专业特点的课程教材,应用物理类专业《电磁学》教材遵循电磁理论发展顺序的体系能体现理论发展的规律,符合普通物理的特点、要求和教学目标,文章论述了应用物理类专业课程教学内容改革的指导思想,介绍了我国第一套适应应用物理专业的面向21世纪的《电磁学》教材的特点。  相似文献   
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