元素有机化学国家重点实验室开始受理基金申请

元素有机化学国家重点实验室正在受理2005年度对外开放基金申请。该实验室表示，热诚欢迎科研机构、大专院校、企业部门中有能力和条件独立开展研究工作的研究者申请。拟申请的国内外有关研究人员可以到元素有机化学国家重点实验室网站下载申请书及申请指南等有关资料。据介绍，此次申报截止时间为2005年8月30日。     

光谱实验室的建设和管理

阐述冶金、铸造等行业用于金属成分分析的直读发射光谱仪实验室的建设和管理。从仪器的调研、选型，实验室选址，基础设施设备的准备，仪器的安装、调试、验收、日常分析，实验室管理等几个方面，分别作了介绍。     

美国第15届分析实验室经理协会年会概况

美国分析实验室经理协会(Analytical Laboratory Managers Assodation，简称为ALMA）于1980召开第一次会议，当时只有大学的分析实验室经理参加，第二年才扩大为包括政府：大学和各种企业的分析实验室经理都参加的会议。年会定在每年的十月中、下旬召开。     

海洋地质国家重点实验室（同济大学）顺利通过验收

科技部基础研究司组织以秦蕴珊院士为组长的专家组在同济大学对海洋地质国家重点实验室的建设进行了验收。     

NaBr对C12-s-C12•2Br/氯仿体系中反胶团增溶水能力的影响

近红外(NIR)光谱技术可用于表征氯仿体系中反胶团增溶水的能力. 对于C12-s-C12•2Br (s=2, 3, 4, 5, 6, 8)系列, 不论体系是否含有NaBr电解质, 由于具有较短联接链的表面活性剂易形成较大的反胶团, 其增溶水的能力随着联接链长度增加而降低. 与未含NaBr电解质的体系相比, 当体系中存在NaBr电解质时所形成的反胶团增溶水能力降低.     

南开化学院——有志青年的选择

南开大学化学学科创建于1921年，1995年成立化学学院。化学学院设有3个系(化学系、材料化学系、化学生物学系)，4个研究所(元素有机化学研究所、高分子化学研究所、新能源材料化学研究所、催化科学与工程研究所)、2个研究中心(分析科学研究中心、理论与计算化学中心)，2个国家重点实验室(元素有机化学国家重点实验室、吸附分离功能高分子材料国家重点实验室)，1个农药国家工程中心。     

磷酸酯甜菜碱两性表面活性剂的合成与性能

磷酸酯甜菜碱从皮肤溶出的氨基酸量少,脱脂低,毒性和刺激性低,易降解,是一类性能优良两性表面活性剂[1,2]。它的合成大多以长链卤烷或胺为原料,成本较高。本文以高级脂肪醇、氯乙醇以及二甲胺为原料、P2O5为磷酸化剂,合成了C12H25OCH2CH(OOCCH3)CH2N+(CH3)2CH2CH2OP(O)(O )(OH)磷酸酯甜菜碱。测定了表面张力、泡沫性能、钙皂分散力及增溶能力。1　合成十二烷基缩水甘油醚(Ⅰ)[2]　在500ml三颈烧瓶中加入月桂醇0 2mol,正已烷200ml和四丁基溴化铵0 01mol;在室温和强烈搅拌下加入50%的NaOH水溶液48g,滴加环氧氯丙烷0 4mol后升…     

Lamination Design Optimization for Continuous Fiber Reinforced Composites of Variable Thicknesses北大核心CSCD

由于具备高的比强度、比刚度,利用连续纤维增强复合材料代替传统金属材料以实现结构轻量化正受到设计者们的广泛关注。然而,结构的复杂性给复合材料的铺层设计与优化带来了很大的挑战。针对航空用复合材料铺层设计约束多的问题,通过逐步构建设计变量准确表达结构的铺层信息。基于经典遗传算法框架,结合各设计变量特点,定义了铺层优化算法中的遗传算子,通过引入“修复”策略保证了每一代解都能满足设计约束,分布在可行域区间内。最后利用精英保留策略提高了算法的局部寻优能力,可以降低复杂复合材料结构铺层设计的计算成本。通过解决经典benchmark问题并与已有优化结果的比较,验证了前述铺层优化算法的全局、局部寻优能力,为工程实际中的复合材料铺层设计优化提供了理论支撑。     

基于睡眠规律的管制员认知能力分析

为了更加准确评估管制员工作状态,针对管制员认知能力评估问题,采用贝叶斯网络模型,提出了一种基于睡眠规律的分析方法.首先归纳了评价睡眠规律的主要因素,并采用PVT反应时间量化管制员的认知能力水平;然后根据先验知识构建了贝叶斯网络模型,在实验统计与模糊集理论的基础上得到条件概率表CPT,参数学习更新,并计算相关系数确定了关键因素;最后通过实际案例分析,预测了管制员认知水平,验证了评估的可行性与合理性.实验结果表明该分析方法能够根据睡眠规律对管制员值班前的认知能力进行准确的评估,降低了人为因素的安全隐患,增强了人员岗前管理的主动性.     

对初中数学陷阱题及其设计的研究

新课标背景下,在诸多数学题的设计当中,出题人往往会精心设计一些陷阱,许多学生不知不觉间会轻易陷入这些陷阱当中.这些陷阱题有的故意营造出迷惑性,有些在学生的固定思维模式下进行变化.在教学中学生面对诸多陷阱题时,教师应当引导学生如何辨别陷阱,走出误区.面对这些陷阱题,教师如何提高学生的辨析能力,分析陷阱的类别及其设计,尤为重要.