高中化学探究学习中不同讨论方式开放程度及其实效性研究

本课题研究的目的是针对中学化学学科特点,系统、深入地研究课堂讨论的理论、实践、策略和评价问题,为化学老师提供由理论到实践的、操作性较强的、涵盖各种课堂教学类型的、在不同的开放程度下运用不同讨论方式提高实效性的教学案例和策略。本研究得出在不同类型的化学知识模块下,课堂采用的适当开放程度及其讨论形式。研究成果一方面能够提高课堂教学实效性,另一方面能培养学生科学方法、科学态度和科学探究能力。     

新课程标准下高中化学探究教学实效性的实践与思考

新课程理念更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,如何更好的利用新课程内容的特点提高课堂教学的实效性呢?本文从重视概念的科学探究、突出实验情境的创设、注重社会背景的烘托3个方面,以典型、成功的教学案例论述了探究教学的实效性。     

基于模糊数学理论的大学生思想政治教育实效性综合评价模型

构建了大学生思想政治教育实效性评价指标体系并利用AHP法确定各级指标权重.基于模糊数学理论,将大学生思想政治教育实效性水平划分为优秀、良好、中等、合格与不合格5个评价等级,并成立测评小组对评价对象各指标评分定'级,据此确定各级指标隶属度,建立了大学生思想政治教育实效性多级模糊综合评价模型,实现了定性问题的定量处理.为了验证该评价模型的评价效果,选取社科系2013级学号2013014003学生进行评价,将评价结果与参考文献所述方法评价结果进行比较,两者结果具有一致性,表明该模型可以用于大学生思想政治教育实效性评价.     

对新课程背景下北京市化学实验教学实效性的重新审视

新课程背景下,提高课堂教学实效性的问题已成为关注的焦点。特别是对于化学实验教学,它的成功与否对于一堂化学课的质量和效益起着十分重要的作用。针对高中新课程背景下化学实验教学开展情况进行广泛调研,并对结果进行深入分析,以期对当前北京市化学实验教学开展情况作出新的、更加明确的判断,从而进一步调整工作方向,推进高中化学新课程的顺利实施。     

通过促进学生自主提问来提高化学课堂教学实效性的实践研究

针对当前教学实践中出现的"高中学生自主提问人数少、提问次数少、提问质量低"的现状,对高一刚入学的学生进行了一个学期的干预实验,在实验班加强促进学生提出化学问题的学习情景设计、创设开放的提问空间、转变学生对提问的态度、介绍提问方法、培养课堂及时提问的习惯,取得了显著效果:实验班学生提问的数量和质量都优于对比班;学生提问行为的增加提高了学生化学学业水平和化学学习兴趣与动机即,促进学生课堂上的自主提问也提高化学教学实效性。     

基于模糊数学理论的大学生思想政治教育实效性综合评价模型北大核心

构建了大学生思想政治教育实效性评价指标体系并利用AHP法确定各级指标权重.基于模糊数学理论,将大学生思想政治教育实效性水平划分为优秀、良好、中等、合格与不合格5个评价等级,并成立测评小组对评价对象各指标评分定'级,据此确定各级指标隶属度,建立了大学生思想政治教育实效性多级模糊综合评价模型,实现了定性问题的定量处理.为了验证该评价模型的评价效果,选取社科系2013级学号2013014003学生进行评价,将评价结果与参考文献所述方法评价结果进行比较,两者结果具有一致性,表明该模型可以用于大学生思想政治教育实效性评价.     

初中数学课堂合作学习实效性的探究

初中数学新课程走进我们校园，走进师生生活已两年了，在全新的教育理念下，教师、学生以及课堂教学都发生了可喜的变化，《数学课程标准》所倡导的合作学习已经越来越得到广大教师的肯定，也越来越被学生接受和喜欢，在培养合作精神、活跃课堂学习气氛、提高学习效率、培养学生创新能力等方面都发挥了积极的作用．但是，随着新课程改革的深入开展，由于教育投入不足、班额过大、资源短缺等客观因素，以及教师对新课程新理念的理解不够、根深蒂固的应试教育思想的影响等主观原因，导致许多时候合作学习徒有形式，而没有实效．现选择几个初中数学课堂中的典型现象进行透视：     

数学教学中提高合作探究学习实效性的研究

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,因此基础教育改革的重点在于学生学习方式的改变,也就是改变学生原有的单纯的接受式学习方式,形成主动探索并重视解决实际问题的学习方式．合作探究作为新课程标准倡导的学习方式,被越来越多的教师所运用,也被越来越多的学生所喜爱．笔者曾对所教的一个三年级教学班进行调查,调查内容如下：     

创建中学化学开放性学习环境的方法与策略

结合案例,分别从教学资源的开放措施、问题情境的开放措施、学生活动的开放措施3方面进行了论述,提出了几点创建开放学习环境与提高化学课堂教学实效性的策略。     

提高课堂教学开放性和实效性的研究

新课程的背景下,我们化学组针对课堂教学进行了研究,特别是教学的实效性和开放性的2个角度进行了有计划和有目的的研究工作。本研究从课堂教学实效性——还给学生的学习主动权、课堂教学实效性——改变学生的学习方式、课堂教学实效性——改变学生的学习方式、课堂教学实效性——提高教师自身的能力、课堂教学实效性——学生、教师共同提高促进、化学教学的开放性——我们的教学方式和采取的措施、化学教学的开放性——思维培养能力发挥等进行论证分析,取得了好的成果。