中考一轮复习＂一次函数复习＂教学设计

这是一节我市2013年九年级数学复习教学主题教研活动中的研究课,为了更好地体现新课程背景下的复习课教学和这次活动的“关注学生学习,提高复习效率”的主题,笔者将重点放在正确理解新课标和准确把握复习内容上,突出第一轮复习学科知识的基础性、系统性和巩固性,重点关注复习课教学中师生活动的设计．整节课沿着学生对知识的回忆实例出发,使学生对一次函数概念、一次函数的解析式和一次函数的图像性质有更进一步的认识,     

例说理化背景数学问题的解题策略

随着“3 X”高考模式的进一步深化,各学科知识互相交叉、渗透、融合已成必然,数学与物理、数学与化学有着密切的联系,联系物理、化学知识的数学问题背景新、立意高,能较好地提高学生的创新精神与创新能力,但解决这类问题常常因不明确其理、化背景后的原理,找不到物理、化学与数学的内在联系,使得思维无着落点,从而不能构建其数学模型,使得解题受阻,以下举例说明解决此类问题的一般策略。     

中学数学学科德育特征及其资源发掘

1引言为落实“立德树人”的教育宗旨,2017年教育部在实践层面颁发了纲领性文件《中小学德育工作指南》,强调充分发挥课堂教学的渠道,将德育内容落实到各科教学中,对各科目的育人目标提出具体的要求,明确指出学生在学习学科知识的同时,也要培养学生应具备的品格和能力.     

立体几何背景下的轨迹问题

近年来,出现了不少在立体几何和解析几何知识的交汇上的命题．立意新颖,构思巧妙,题目设计富有思考性,挑战性,趣味性．在数与形的运动变化中,体现了综合运用多学科知识的能力和探索创新的精神．开创了全新的命题．现举例如下：     

高中生对化学教师知识认可度的调查研究

使用成熟的测量教师知识的量表(SPOTK),从学生认可度视角调查了化学教师知识。研究表明,化学教师的学科知识和评价学生理解情况的知识2个维度好于教学策略知识和内容表征知识2个维度;不同的年级和性别的学生对化学教师的教学策略和表征方式的认可度也存在着差异。根据调查结果对化学教师如何提高自身的知识结构提出了建议。     

平面向量在物理方面的五类应用

平面向量是联系“数”与“形”的桥梁和纽带,它不仅是解决数学问题的有力工具,也是物理学中破解有关“数与形”物理问题的有效工具,数学与物理学科知识的融合交汇处,可缔结出向量与物理的新空间,通过平面向量这一工具一般可化解物理学中的“力的合成、功的求解、速度合成、船的航行、物体稳定”等五类问题,下面就平面向量在这五个方面的应用进行举例分析。     

高中化学教师“化学反应原理”知识的调查分析

以长春市及其周边地区高中化学教师为研究对象,调查高中化学教师在化学反应原理教学中对知识的理解和掌握情况。调查发现高中化学教师对化学反应原理方面知识特别是对于新课程新增加内容的理解尚存在一些问题;学校地区、学校类型以及学历、教龄和职称等不同的教师,对本部分知识的掌握情况存在差异,而教师性别对于教师知识掌握情况影响不显著。     

由向量谈学科知识的和谐统一

"和谐"是当今社会的一个主题,其内涵极为丰富.在科学上,每门学科内部和学科之间更是和谐统一的."和谐"是社会发展与科学发展的源泉,"和谐"是我们追求的境界,科学的和谐观是我们培养新世纪综合型人才应具有的一种教学观.本文通过高中数学中的向量谈谈它在数学学科内部和它与化学、物理学科间的和谐统一,希望能给读者一点启发,起到抛砖引玉之效.……     

职前化学教师学科知识与PCK关系的个案研究*——以“物质的量”主题为例

基于“物质的量”主题,探究职前化学教师的学科知识(CK)与学科教学知识(PCK)的关系。数据源包括参与者的CK访谈、内容表征(CoRe)访谈、教学录像、教学设计、反思日志等多元质化数据。采用自下而上的分析归纳法和以Gess-Newsome(2015)PCK模型为框架的演绎法分析数据。研究发现:教师透镜影响学科知识的理解和发展;学科知识影响教学策略和内容表征方式的选择;学科知识不同的职前化学教师均不具备充分的学生理解。     

提升教师学科理解能力:缘起、意义及策略*

2018年新一轮基础教育课程改革方案颁布实施,其主旨要义是学科核心素养。学科核心素养在课堂“落地”必须提升教师的学科理解能力。缘起:学科融合是未来国际基础教育发展的大趋势,学科知识是学科教学知识发展的前提,新一轮教育改革重视学科知识学习的过程体验,学科理解能力是衡量教师教学能力的核心项之一,学科知识理解影响教师的教和学生的学。意义:精准把握学科核心素养内涵,深化对学科知识内涵的认识、理解,深化教师核心素养内涵的认识,为素养为本的课堂教学提供基本保障。策略:教学理念:与时俱进,站在课改前沿;学科教师:由点带面,实现整体提升;科学概念:划分结构,赋予学科功能;理解方法:凝练本原,抽提认识视角。