利用网络创设高中物理概念探究学习情境

为了更好地进行高中物理概念教学,我们可以恰当地利用网络创设情境,设置思维冲突,让学生主动地参与探究学习,并从中完成对概念的建构.     

情境策略转变学生物理前概念

了解学生相关的前概念,创设与前概念相联系的情境.同时,创设新旧概念冲突的情境,有助于学生获得科学概念,是一种积极而有效的物理概念教学策略.     

浅谈中学(中职)物理教学中容易混淆的物理概念

在中学物理教学中,经常发现各种版本的教科书有些内容表述不太准确,导致学生在学习物理过程中经常出现很多理解误区,甚至有一定经验的教师在物理知识储备和物理教学过程中都都产生了不良影响,这对目前正在积极开展的新课标背景下的新课改推进极为不利。因此,本文就目前现行的一些初、高中教材中易出现的几种问题加以探讨,希望物理教师在备课过程中走出一定的误区。     

也谈零向量——与《关于零向量两个典型案例的思考与探究》一文作者商榷

文[1]发表在贵刊2012年第8期上,其中,案例1引2010年福建高考文科数学第18题为例,以人教A版《必修4》教材关于零向量的若干叙述为依据,给出了"零向量与非零向量不能垂直"的结论,宣判了这道高考题的答案是错误的!无独有偶,2009年湖北省高考理科数学第17题:已知向量a=     

大变形网格上时间二阶精度扩散方程的保正格式

本文基于已有的连续扩散通量的两点非线性离散格式,构造了2D非稳态扩散方程大变形网格上的两层非线性有限体积格式.该格式利用Crank-Nicolson (C-N)方法的思想在时间方向获得了二阶精度.由于所得代数方程组的系数矩阵的转置是M矩阵,从而能够保持解的正性,并利用Brouwer不动点定理证明了格式解的存在性.数值实验结果表明,在较大时间步长下,该格式具有二阶计算精度.     

大单元理念下的物理复习教学实践——以“斜面中的物理”为例

新一轮素养本位基础教育课程改革的理念：核心素养是育人目标,真实情境是育人载体,领域知识是必要基础,学习方式变革是实现途径.初中物理复习教学依据课程标准要求,选取“斜面中的物理”这一大单元主题,依据“三导三化四环节”的教学理念,整合运动、运动和力、功和能进行整体大单元设计变革学习方式,围绕核心素养的发展去实施教学活动,促进课程核心素养在课堂落地生根.     

“说题”在高中物理习题教学中的应用

1 引言 物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理等活动,是物理教学不可缺少的组成部分,是物理概念、规律教学的延续和深化,是拓展学生解决实际问题能力的重要途径.     

《光机系统设计》（原书第3版）

内容简介：共分4个部分15章：第一部分是阐述光机系统总的设计概念,包括第一章的光机设计过程,第二章的环境影响和第三章材料的光机特性;第二部分是透射式光机系统的设计,包括第四章单透镜的安装和固定,第五章多透镜的安装,第六章光窗和滤光片的安装和第七章棱镜的安装设计;第三部分是反射式光机系统的设计,包括第八章小型非金属反射镜、光栅和胶片的设计与安装,     

基于人工神经网络的湍流大涡模拟方法

大涡模拟方法(LES)是研究复杂湍流问题的重要工具,在航空航天、湍流燃烧、气动声学、大气边界层等众多工程领域中具有广泛的应用前景.大涡模拟方法采用粗网格计算大尺度上的湍流结构,并用亚格子(SGS)模型近似表达滤波尺度以下的流动结构对大尺度流场的作用.传统的亚格子模型由于只利用了单点流场信息和简单的函数关系,在先验验证中...