碳族三原子16电子化合物结构的变化规律探讨

针对碳族三原子16电子化合物的结构进行计算和讨论,揭示了两种构型之间的相互稳定性,进一步讨论了影响其相互稳定性的原因,并在此基础上提出了相应的教学建议。     

《中国科学:化学》编委会公告

<正>为充分发挥青年学者作用,不断提高杂志影响力,《中国科学:化学》于2014年3月15日在北京成立"青年工作委员会",共聘请26名青年学者担任青年工作委员会委员,任期两年.青年委员将参与杂志的审稿、投稿、组稿等工作.第一届青年工作委员会组成如下(按姓氏拼音为序):     

高中化学新课程与大学化学教学衔接研究——有机化学性质主题

通过分析归纳新课标人教版高中"必修2"、"选修5"与大学有机化学性质内容的联系与区别,并探索在化学教学中如何处理好高中与大学教学内容衔接问题,为新课程背景下的中学和大学的有机化学教学提供有意义的参考建议。     

翻转课堂教学模式在大学化学实验教学中的应用

探讨和分析翻转课堂教学模式在大学化学实验教学中的实施方法。     

线上教学的难题与解决方法*——大学化学慕课建设中的思考

利用中国大学 MOOC平台进行“大学化学”慕课的第二次录制。在本次课程的建设中,总结第一次录制时遇到的线上教学难题,提出“私人定制,以学为本,冲击高阶,求实创新”的新目标,开展分层递进等教学模式。实践表明,该模式可以满足不同基础学生的需求,大幅提高学习效率,克服线上教学学生基础差距大、教学效果反馈不及时等难题;同时兼具科普和思政教育效果。     

角色代入法在“大学化学”教学中的实践*

“大学化学”课程在大类培养中起到塑造学生化学科学素养的重要作用。根据“新工科”的要求和大班化授课的特点,提出采用角色代入法进行“大学化学”课程的授课,利用角色激发学生学习化学的主动性,开启良好的师生互动,建立以学习共同体为导向的高效课堂。     

大学化学实验:水热法制备二氧化锡粒子

设计了一个大学化学实验——二氧化锡粒子的水热法制备。该实验以四氯化锡为原料,在不同温度下用水热法制备了二氧化锡的微纳米粒子,并通过XRD、SEM对粒子的形貌进行了表征。通过本实验可以使学生快速掌握基础知识,提高学生对科学探索的兴趣,培养学生创新能力。     

为提高大学课堂教学有效性而教——基于“大学化学”教学的实践探索

大学课堂教学有效性是影响高等教育质量的一个重要因素。大学课堂教学有效性应以最大限度满足学生成长和发展的需求为目标。在教学过程中,转变教师的"中心"地位,将研究型教学模式与传统讲授模式有机结合,建立具有科学性、客观性、公平性和激励性的考评体系对学生学习进行综合评价,是提高课堂教学有效性的有效手段。以传播知识、技能和方法为媒介启迪学生的智慧,培养他们的能力,是实现课堂教学长远持续有效性的保障。     

在线课程与翻转课堂相结合的大学化学混合式教学实践

介绍了自2017年以来天津大学大学化学课程使用在线课程和翻转课堂相结合的混合式教学实践,包括课程的组织模式、翻转课堂内容的选择、翻转课堂课时与课程总课时的比例、期末成绩分析和教学反思等。教学实践结果显示,选取学生在中学化学有一定基础的知识点作为教学内容,课时占课程总课时的30%–50%时进行翻转课堂教学,教学效果明显好于完全传统教学的平行对照班。     

提升教学设计内涵 构建有趣有料的“大学化学”绪论课*

在“新工科”建设的背景下,对于核心基础课绪论章节的内涵式教学设计势在必行。以“大学化学”课程为例,通过化学简史讲过去、诺贝尔化学奖展现在、化学学科分支谈内容、化学与生活激兴趣、中国化学家故事讲思政和课程要求讲考核等教学设计,深挖核心基础课的绪论章节的内涵。具有内涵的绪论课,不但可以激发学生学习化学兴趣,有助于培养学生化学思维解决问题的能力,而且可以将课程思政润物细无声切入,培养具有家国情怀和民族自豪感的航空航天领域人才。