周期律中不规则性解释

一百多年来,周期律理论经历了许多重要发展阶段,日臻完善,成为近代化学和物理学的重要理论基础。但在不同时期,周期律也存在着一些当时尚不了解的“不规则性”。随着科学的不断发展,这些不规则性逐渐得到了解释。1869年俄国化学家门捷列夫提出的律文是:“按原子量大小排列起来的元素,在性质上呈现明显的周期性”。但在周期表中却有三     

周期律的“不规则性”

本文对周期律的“不规则性”及其理论阐释进行了探讨。     

中美高中化学教科书插图功能对比研究——以“物质结构与元素周期律”为例

通过对我国人教版高中化学教科书与美国高中化学教科书《化学：概念与应用》（Chemistry：Concepts and Applications）中“物质结构与元素周期律”部分内容的插图功能进行比较,分析2版教科书中插图的编排特点、呈现方式及功能意图的差异性,为我国后续教科书的插图编排方式改革及形式创新提供参考。     

演示钾在空气中燃烧实验的改进

人教版《化学2(必修)》物质结构元素周期律一章里第一节元素周期表中安排了钾在空气中燃烧的实验,并且明确规定此实验由教师演示[1],但是用教材中安排的操作将一干燥的坩埚加热,同时取一小块钾,擦干表面的煤油后,迅速投到热坩埚中,观察现象。作为演示实验,钾在坩埚中燃烧不利于学生观察。     

基于数据分析能力培养的元素周期律教学实践研究

从教学现状中发现学生对元素周期律知识的灵活运用能力不够,反思物质结构及元素周期律知识的教学地位及价值,确定以数据分析能力为培养目标进行教学设计以及对该教学设计实践后的效果分析,为促进教师转变观念,培养学生思维发展和提高课堂教学效果提供参考。