化学用语藏汉双语教学表达初探

随着科学教育的普及,大批新的科学名词术语如何用藏语表达?面对来自藏区刚刚接触用汉语编写的化学教材的学生,任教者如何以通俗易懂的藏语解释之,就显得尤为重要。把分散在各种文献中有关化学元素符号、单质、化合物等化学物质的藏语表达与汉语、拉丁语表达对照比较,以便藏区师生化学教学之用,并为藏汉双语教学提供借鉴。     

从一个案例看化学双语教学

笔者是一个工作多年的中学化学教师,在平时曾进行过关于双语教学的研究。在暑假中受朋友之托,为一名来自美国的学生Tom补课,Tom来中国已经5年了,有一定的汉语水平,能够很流利地与中国人进行日常交流,据他自己估计汉语水平大约在HSK7级左右[中国汉语水平考试(HSK)的分数等级共分11级,     

研究型、互动型的课程模式改革的探究与实践

阐明了在“双语物理导论”课程7年11轮的教学实践中所提出的对研究型、互动型课程教学模式改革的教学理念、教材运用、教学方式等新观念,反映出对大学低年级学生培养其自主学习、创新能力的成效,也提出了对大学4年学习的展望.     

放手推行珠算小辅导员制度

“兵教兵”就是好 我校珠算师资缺乏，对广大学生的辅导，为防止有不周之处，一向由教师指定几位班内珠算水平较高的学生，负责辅导另几位暂时后进的学生。以后范围逐渐扩大到跨班级、跨年段了。实践证明：广大学生对于同学的辅导，可减少拘谨心理，敢于提问。     

汉文-维吾尔文双语语料库中基于词典译文的句子对齐方法研究

双语语料库的自动对齐已成为机器翻译研究中一个十分重要的研究课题．目前的句子对齐方法有基于长度的方法和基于词汇的方法,本文根据汉文-维吾尔文的特点,在分析目前双语句子对齐方法的基础上,提出了基于译文的对齐方法,通过使用一部翻译较完整的词典作为桥梁,将汉维句子关联起来．根据维吾尔语文本中的单词,在词典中找到其对应的译文,并将译文到汉语句子中去匹配,根据评价函数和动态规划算法找到对齐句对．     

旁听杨振宁先生给清华大学本科生讲授"大学物理"看教学改革和研究

杨振宁先生给清华大学本科生讲授“大学物理”有3个显著的特点．第一是批判地使用教材；其二是“双语”教学不超过50％的外语讲授；其三是把自己对物理的感觉教给了学生．这些特点对中国大学教师的启示就是：（1）大学教师首先要有高水平的科研能力，然后才可能有高水平的教学；（2）不能把课程讲成封闭系统，研究不能与现实脱节；（3）“双语”教学要因地制宜．     

参加东京ICPE2006国际会议的前前后后

笔者于2006年8月赴日本东京参加了ICPE国际物理教育大会，并承担了张贴论文的工作．本文回顾了学习《双语物理导论》课程、完成合作论文、并赴日参会的前前后后的经历；着重叙述．了笔者的心得体会和收获；还提出了对《双语物理导论》课程一些意见和建议．     

关于数学基础课教学的一点思考

当前数学基础课教学面临着：师资、教学内容、教学方法、考核方法等诸多方面的问题。在基础课教学中应当注意处理好：大学数学与中学数学的衔接、力求讲清数学的源头和走向、尽力体现统一数学的观点，注意数学美的传播和加强素质教育等几个问题。     

贵州省第1期珠心算师资培训在贵阳市举行

为加强珠心算师资队伍建设,推动珠心算教育事业发展,贵州省珠算心算协会于2011年7月25日至29日,在贵阳市举办珠心算教练师培训班。     

大学基础有机化学双语教学实践的总结与反思

双语教学是培养具有国际视野和国际竞争力人才的重要举措。对基础有机化学10年来的双语教学实践进行了认真的总结和反思,内容包括该课程的教学团队、使用教材、选课学生、教学手段、教学策略、教学多媒体平台建设等方面。