高管部队经历提升了企业的创新效率吗?

高管的特殊经历会影响个人性格和行为方式,对其管理和决策具有重要影响。具有部队经历的高管会促进企业创新效率的提升吗?本文以2014-2017年为样本期间,选取全部A股上市公司作为研究对象,讨论高管部队经历对企业创新效率的影响。研究发现:第一,董事长、CEO的部队经历均显著提升了企业的创新效率;第二,具有部队经历的高管在面临激烈市场竞争的公司中任职,对企业创新效率的提升作用更加显著;第三,若CEO权力较大且无部队经历,则会制约具有部队经历的董事长对企业创新效率的促进作用。进一步研究发现:拥有部队经历高管的公司,其研发投入资本化比例显著高于其他公司,与提升企业创新效率的假设相一致。在使用倾向得分匹配和更换企业创新效率的计算方法后,结果依然稳健。本文的研究结论表明,高管部队经历对企业创新效率的提升具有显著效果,企业应充分发挥高管部队经历的积极作用。本文为企业创新效率的研究提供了新的思路和证据。     

创新要素投入偏向:机制、测度及其效应研究——研发劳动力与研发资本之比合理吗?

创新要素投入偏向是在创新中各投入要素之间的相对比重,相关领域缺乏研究。本文对创新要素投入偏向进行界定和分类,分析了其影响机制,对其进行测度,并综合采用面板数据模型、面板门槛模型和BP人工神经网络模型分析了其效应和特征。研究结果表明:我国高技术产业研发要素投入总体向资本偏向方向发展;增加研发劳动力的比重有助于大多数地区的创新;当创新产出较低或较高时,提高研发劳动力/研发资本之比更加有利于创新;研发劳动力/研发资本之比对创新产出的效应呈现边际贡献递减特征;对于研发资本较低地区提高研发劳动力/研发资本之比无法促进创新。本文从创新要素投入偏向视角展开研究,丰富了研发资源错配理论与技术进步偏向理论。     

探究弹簧劲度系数实验改进与创新

利用自制实验装置探究胡克定律以及弹簧串并联劲度系数关系,新实验装置能直接在坐标纸上绘出弹簧弹力与弹簧伸长量之间的对应关系、弹簧串并联劲度系数关系等。     

分析化学三阶段实验教学模式

介绍分析化学三阶段实验教学模式的设计思路、基本内容、实施效果以及如何对学生创新思维和实践能力的培养。     

挖掘特征寻突破 巧解压轴促创新

近几年来一些地区中考数学压轴试题中所考查的几何图形问题,相对来说都比较难,解题过程中思路有时候一下子难以抓到,因此加强问题“特征”研究,结合相应方法进一步探究具体的思路,能快速抓住问题本质,让问题得到化解.本文中从“最值”“特殊角”“模型”和“规律”等方面作简单说明,以便取得化难为易的效果,从而更好地激发学生的创新思维.     

实验创新活动中高师本科生选题刍议

分析了高师本科生在实验创新活动中选题的重要作用和应具备的基本素养,探讨了选题的关键环节和研究方向,并就高师生在实验创新活动选题的科学性、可行性、创造性、新颖性、量力而行和扬长避短等原则,分别进行了详细的论述,为高师本科生在实验创新活动中能够科学、恰当的选题提供了有益的参考。     

相对性区域创新指数与经济周期挖掘

提出了一类新的相对性区域创新指数,并采用世界专利申请数据对其进行了具体计算.基于区域创新同经济发展水平之间的超线性关系,该指数消除了经济发展水平对创新能力的影响,可以实现对不同发展水平的经济体之间进行有效的创新能力横纵对比.该创新指数尽管极其简单,却揭示出一系列迥异于传统认知的现象,例如中国大陆地区的技术创新能力在1980年代就已经位居世界前列.采用该指数,不但可以在较高水平上解释世界各国的经济增长,还发现它同经济增长率之间的相关性存在一个20年的经济周期.这些结果显示,该指数作为一个单一性指标,以极小的数据依赖就实现了较高程度的解释性,不但重新定位了世界各经济体的创新能力,对深入理解创新同经济发展之间的关系提供了新的角度,而且暗示着这类相对性经济指标的发展潜力与应用空间.     

第21届全国分子光谱学学术会议暨2020年光谱年会(第二轮通知)

由中国光学学会和中国化学会主办的“第21届全国分子光谱学学术会议”暨由中国光学会光谱专业委员会主办的“2020年光谱年会”将于2020年5月15—18日在成都召开,会议由四川大学分析测试中心承办。本次大会将秉承前20届分子光谱学学术会议之宗旨,以期形成自由研讨的学术氛围,让光谱相关或相近的思想撞击出火花,期待颠覆性创新创造力泉涌。     

以学生为中心的"五法联动"分析化学实验教学创新实践

针对化学实验教学过程中存在的学生预研不足和无暇思考探究,教师疲于知识传授和无暇顾及学生个性化需求的问题,分析化学实验课程以创新人才培养为目标,以课程思政为引擎,以实验项目为驱动,以在线课程为支撑,以教学平台为载体,通过实施"预研先导、问题思辨、实操探究、前沿引领、赛教结合"的"五法联动"教学设计,激活学生创新实践能力、自主学习意识、团队合作意识及创新精神,树立国家认同感、社会责任感与历史使命感,保障目标达成度实现。     

高分子化学创新教学与一流课程建设

基于学情分析与独立思考,根据提高人才培养质量需要,在"以学生为中心、注重学生兴趣与能力,特别是可持续发展能力及创新能力培养"的教学思想指导下,针对高分子化学课程教学过程中的一些重点、难点、"痛点"问题,以及学生学习过程存在的一些短板问题,包括高分子化学课程特有的问题,所有工科专业课程共有的问题,以及所有大学课程都有的问题等,从"革新思想、优化内容、改进方法、更新手段、加强综合、增进渗透"等方面系统性地进行创新教学实践,取得了一系列成果,并将课程建设成为省级一流课程.