正确结论掩盖下错解一例

《中学生数学》2008年第5（上）期发表佟丽敏老师的一篇文章《应用构造圆的方法求解解析几何问题》,其中有这样一道例题及解法．     

对《感受2008》一文的一点看法

阅读了《中学生数学》2008年第7期（上）对《感受2008》这篇文章后,有一点看法,在此提出来商榷,也希望对同学们有所启示．     

学习之道在于悟，成功之道在于己——从两部电影谈两点高中数学学习

中学生都很喜欢《功夫之王》和《功夫熊猫》这两部电影,两部电影都讲述了两个从喜爱功夫却毫无功底的剧中人物最终练成绝世功夫,成就大业的故事．     

也谈《感受2008》中的两个例子

读了《中学生数学》2008年第7期（上）的《感受2008》一文,很有启发,值得进一步深思．又读了贵刊2009年第3期（上）的《对“感受2008”一文的一点看法》,更值得人们深入探索一番．现就两文中都谈到的两例作些讨论,借贵刊一角,与朋友们交流,并请指正．     

谈中学生数学应用意识的培养

数学来源于生活又服务于生活,将数学应用于分析和解决实际问题是数学的价值和数学教育目的的最终体现随着社会的发展,数学在社会各领域中的应用越来越广泛,作用也越来越大,它不但被运用于自然科学各个领域、各个学科,而且还渗透到经济、军事、管理以及社会科学和社会活动的各个领域.在世界科技高速发展、知识经济时代到来和我国     

探析习题教学中学生优良思维品质的培养

习题训练不仅可以加深学生对知识的理解,还可以加强学生的综合运用能力和信息获取能力．实践研究表明,思维能力是各种能力的基础,而只有具备了优良的思维品质,才可以具备较高程度的思维能力．本文将浅谈如何通过习题教学培养学生的思维品质．     

从“能力立意试题”谈对学生能力培养北大核心

如何通过数学的学习提高初中学生解决问题的能力是许多教师关注的问题．经过多年教学的实践探索,我认为学生在学习数学的过程中经历了从模仿到创新的不同阶段．在小学和中学的低年级,偏重于模仿;而在高中,创新的比重在加大,初中正处于这样一个承上启下的时期．模仿在学习的初期是必要的,同时也应该看到,过多的模仿,会造成解题思路的模式化,学生依赖一些解题模式去解决问题．     

初中物理实验教学中学生发散思维的培养分析

初中阶段是学生创新思维与创造能力的萌芽时期,在此阶段对学生发散思维的培养是非常有必要的,而且也较为容易取得良好的效果,因此我们的初中课堂教学一定注重对学生发散思维的培养.     

浅谈提高物理教学效率

中学生普遍认为物理难学,高中生在选科时都对物理退避三舍的事实也告诉我们物理确实难学.那么我们知难而退还不行吗?当然不行!历史经验告诉我们,社会的发展、人类的进步是需要大量物理人才的.那如何才能让学生想学且学得好呢?提高物理课堂教学效率不失为一个有效的手段.如何才能提高物理课堂教学效率呢?依据十多年的教学经验,笔者认为可以从以下几方面作出努力.     

一道2010年莫斯科大学入学试题的另解

题目在四边形ABCD中,长为9的对角线AC是锐角∠BAD的平分线,并分四边形为2个面积为6 2～(1/2)与12 2～(1/2)的三角形,这个四边形内接于一圆,求它的半径.这是一道2010年莫斯科大学计算数学与控制论系入学考试试题,《中学生数学》2012年4月上给出了一种解法,这里我们再提供一种更为简明