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《中学生数学》2010年11月(上)期刊登文章《再谈一类不等式的错解原因》分别就《中学生数学》(上)在近年刊载的三篇文章进行剖析,从解含绝对值不等式的等价性考虑.录求所提问题相同症结,从而开辟更直接的解法. 相似文献
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合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分.而物理实验教学中的学生讨论、交流和实验操作,适于培养合作精神.我在教学实践中从以下几方面培养学生的合作精神. 相似文献
65.
公式、定理、符号;计算、推理、证明……在长期的数学教育中,学生感到的是单调,乏味,枯燥,老师教得苦,学生学得苦.作为教师我们应该反思这样的问题:在关注我们的学科、关注我们的教学的同时,有没有关注我们的教育对象——学生的感受?有没有关注学生的心灵世界?有没有关注学生的 相似文献
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笔者为了了解中学生对概率概念的理解情况,特设计了一份调查问卷并在湖北省某中学高中三个年级做了抽样调查,分别是两个高一普通班、一个高二奥赛班和一个高二平行班、两个高三普通班和一个高三奥赛班.有这样一道关于中学生对“小概率事件”的认识的题目引起了笔者的特别关注. 相似文献
67.
物理实验作为一种能动的实践活动,是青少年心理和认识发展的重要源泉和动力,它能够创设适当的学习情境、激发创造动机、发展良好个性、优化认知结构、激发创造思维,促使学生创造力各种资源的生成,为创造力的发展提供良好的锻炼.因此,物理实验教学是培养学生创造力的良好途径. 相似文献
68.
中学生在做解题训练时,常常使做题过程成为对比概念、定义,照搬定理,硬套公式的过程.做完一遍便丢掉不管,做后不加以反思,不进行归纳和总结.其结果,一方面,不能起到通过做题加深对知识进一步地理解和巩固,达到使知识有机地联系起来的目的,对所学的知识、方法不能真正的理解和掌握; 相似文献
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