我国近半个世纪中学化学教学大纲的回顾（上）

总结了自20世纪50年代以来全日制中学化学教学大纲的经验教训。共包括大纲（以及相关指示）20个。每个大纲（指示）的介绍,包括背景、主要精神、主要内容、主要变化等。总结了正确贯彻路线、方针、政策对大纲的质量起决定作用;对学习外国要择其善者而从之,不善者而不从之;在理论联系实际中,“理论”与“实际”容易顾此失彼,往往造成一种倾向掩盖另一种倾向;化学教学的目标要求基本上随着时代的发展而不断地逐步变化,但也出现过曲折甚至倒退的现象等经验教训。     

开发趣味实验 培养创新能力

在化学教学中,我们本着为学生未来着想的宗旨,以趣味化学实验为突破口,对学生的创新能力进行培养,收到了良好的效果。     

1999年全国高中学生化学竞赛(初赛)试题分析

第一题（12分）12.0g含2种化合物（由常见元素组成）的近白色固体溶于过童盐酸,释放出2.94L气体（标准状态）。气体密度为同温度下空气密度的1.52倍;剩余的不溶性残渣含氧53.2%,既不溶于酸又不溶于稀碱溶液。通过计算分别写出2种化学物质的化学式。     

开展竞赛 培养能力 优化素质

在1997年全国化学竞赛初赛重庆赛区中,我校学生共有18人获市一等奖（占重庆市一等奖人数的三分之一以上）,32人获市二等奖,39人获市三等奖,获奖总人数占重庆市获奖人数的五分之一以上。     

对化学演示实验教学设计的思考

化学演示实验教学包含着极为丰富的教学内容。本文从演示实验的演示目标,演示策略、演稆的教师指导用语等方面对演示实验的教学设计做了一些探讨。     

江苏省中学化学骨干教师培训方案

根据江苏省中等教育发展和素质教育对在职中学化学教师提出的新要求,制订了省级骨干教师培训方案、培训目标和要求;设计了课程体系和教学进程;落实了培训方式和教学模式。从教育基本理论、学科知识更新、化学教育理论、实验设计与研究、多媒体教学、实践考察和课题研究论文写作等７个方面对骨干教师实施全面的训练和提高。     

作业的时效性

上什么内容的课 ,就布置什么内容的作业 ,似乎已成了天经地义的事了 ,这样做有很多优点 ,但一些缺陷也是很明显的 :1)知识复现率低 ,块块知识之间的联系较少 .2 )往往使学生做作业时有现成的例子作“参考” ,不少情况下 ,只需“依葫芦画瓢” ,容易造成学生的思维定势 ,思维的灵活性创造性得不到应有的训练 .显然 ,即使对同一个学生 ,同一个作业题 ,今天做或明天做 ,这星期做或下星期做 ,上新授课时做或上复习课时做 ,其效果是不会完全相同的 .这是因为做的时间不同 ,学生的心理准备也将不同 .往往有这样的情况 ,某一个问题 ,若基本上可用某…     

一个奇妙的化学振荡实验新设计

培养学生学习化学的兴趣,化学实验是最直接、最直观、最生动、最现实的教学素材。在参阅前人研究的基础上,用过氧化氢、碘酸钾等试剂设计了一个操作十分简单、适合中学条件的化学振荡实验方案,其奇妙的振荡现象十分明显、有趣,引人入胜。     

中学化学试题中情景题材的运用

随着应试教育向素质教育的转变,新一轮课程改革的深入,化学试题也正在发生变化,无论是高考化学试题还是中考化学试题,无论是升学化学试题还是竞赛化学试题,情景试题的分值都呈现出逐年上升的趋势。其中课程改革实验区(大连、福州和宜昌等)、课程改革进行得比较早得地区(上海)和新课程的理念实践的比较快的城市(南京等),情景试题所占的比例更高。因此对情景试题进行研究显得尤其重要,限于篇幅原因,本文仅对中学化学情景试题中所涉及的情景题材进行分析。     

关于网络环境下中学化学"研究性学习"

以网上中学化学信息资源的现状,探讨网络环境下实施中学化学研究性学习的可能性与途径,以互联网来缓解当前研究性学习资源匮乏和学校网络利用率低的矛盾.