在教学中贯穿创造性思维能力的培养

在物理教学中，应根据创造性思维的特性，着力培养学生思维的多向性、灵活性、多元性，激发学生的创新能力．为此，我在教学中做了如下尝试．     

格点变模SU(2)-Higgs模型的解析计算

在四维空间对格点SU(2)-Higgs模型的序参量E_p=用累积展开计算到四级近似.Higgs场为基础表示.发展了定双变分参数的办法.得到的相图与蒙特卡罗结果有好的符合.     

SOLVABILITY FOR m-POINT BOUNDARY VALUE PROBLEM AT RESONANCE WITH ONE-DIMENSIONAL p-LAPLACIAN

By using Mawhin's continuation theorem,the existence of solution for a class of m-point boundary value problem at resonance with one-dimensional p-Laplacian is obtained.An example is given to demonstrate the main result of the paper.     

一锅法合成3-芳基-1，5-双（2-羟基芳基）-戊二酮-1，5

2-羟基苯乙酮、芳醛、氢氧化钾“一锅”反应合成了3-芳基-1，5-双（2-羟基芳基）-戊二酮-1，5。     

弹性约束平面预应力钢桁架系统可靠性分析

基于一次二阶矩法建立了平面索张拉预应力钢桁契任意单元失效模式的可靠性指标与验算点的迭代模型，并基于点估计法得到了整体结构失效概率的计算公式，其中任意单元随机内力统计特性一标准差则基于随机摄动理论确定，且考虑了任意弹性约束的影响．整体结构的基本随机参数包括折线索单元和桁架单元的截面面积（或综合刚度）、张拉钢索的预拉力、外荷载及约束刚度等．按照本文所建立的计算模型编制了相应的计算程序，对工程中常见的预应力钢桁架结构进行了分析，并对影响整体可靠性指标的有关参数进行了讨论，得到了有一定参考价值的结论．     

积分第二中值定理“中间点”的渐近性

给出了在各种情况下积分第二中值定理“中间点”的渐近性的几个结论 ,相信在积分学中有着很重要的作用 .     

从等离子体物理中提出的广义Korteweg—de Vries方程解的L^2一致稳定性

本文研究由等离子体物理提出的广义ＫｄＶ方程的解的Ｌ＾２一致稳定性，讨论了这种方程的初值问题，首先建立了几个与通常能量估计不同的整体估计，随后证明了解的Ｌ＾２一致稳定性。     

运用"动态圆"分析带电粒子在磁场中运动的问题

设在xOy平面内有垂直该平面的匀强磁场B，带电粒子(质量为m、电荷量为q)从原点开始以恒定的速度uo垂直磁场方向飞入，如果入射的角度不同，则有不同的轨迹，且这些轨迹(图1)具有以下的几个特点．     

"研究性学习"教学模式的探讨

所谓“研究性学习”，是指学习者仿照科学研究过程来学习科学知识，在掌握科学知识的同时，体验、理解和应用科学研究方法，形成科学研究能力的一种学习方式．其基本理念是从过去学生单纯的、被动的学习方式向开放的、主动的学习方式转化；从知识的被动接受向通过实践、研究获取知识的学习模式的转化．其目的是提高学生的全方位素质，促进学生的全面发展，使学生学会学习，为学生获取知识并综合应用于实践拓宽渠道．其过程一般包括提出问题、搜集资料、解释问题、评价结果和验证结果五个环节．其特点有整体性、实践性、自主性、开放性、生成性等．