探究2013年高考江西卷理科第20题

这道试题是全卷的倒数第二题,考查椭圆的标准方程和几何性质,涉及直线的方程、直线和椭圆的位置关系等知识点,要求学生有较强的运算能力、逻辑推理能力和灵活转化化归的能力,有一定的难度和较好的区分度．     

镁、铝与碳酸钠溶液反应的差异性研究

“镁|NaOH （aq）|铝”所形成的原电池，反应开始镁电极为负极，几秒钟后铝电极为负极，其原因是什么？从原电池形成理论以及通过对Mg和Al分别与饱和Na2CO3溶液反应的热力学和动力学分析角度，详细阐述上述原电池电极性质发生反转的理论基础，体验原电池反应与氧化还原反应在微观层面无实质性差异的事实。     

校本课程“探究性化学实验设计初步”与提升学生创新意识的相关性研究

简要介绍了校本课程"探究性化学实验设计初步"的开发目标、内容及实施过程,研究了开发校本课程与提升学生创新意识的相关性,结合研究结果提出了提升高中化学校本课程开发质量的建议。     

例析习题（试题）编制中的科学性问题

结合具体案例分析了高中物理习题（试题）编制中存在的表述不恰当、数据不合理、设计不严谨、模型不正确、与实际不符等典型科学性问题,并总结出科学命题的几点启示．     

“韦达等式”的几何意义

<正>韦达曾在1593年提出2/π=(（1/2）^1/2)(（1/2）+（1/2）（1/2）^1/2)^1/2·(（1/2）+（1/2）(（1/2）+（1/2）（1/2）^1/2)^1/2)^1/2….我对此很感兴趣,曾在本刊2007年7月刊中发表了该等式的代数证明.经过进一步研究我发现该式还具有十分有趣的几何意义.而该式的儿何意义却又与求π最古老的方法.即:"割圆术"有异曲同工之妙.     

HPO_3比H_3PO_4“稳定”吗

高中化学氮和磷这一章学生常提出两个问题,一是为什么硝酸的分子式是HNO_3而磷酸的分子式是H_3PO_4;二是五氧化二磷和冷水反应时生成偏磷酸,和热水反应时生成磷酸,是否说明偏磷酸比磷酸“稳定”。第一个问题需从两者分子中的氮原子、磷原子是以不同方式的轨道杂化去成键等因素解释,已明显超越阶段,不宜在课堂上讲解。第二个问题应在课堂里作些说明,因为课     

一个传统力学问题的新探讨

推翻了一道传统力学题的常见解析.     

“创而不唯”地使用教材--以三个教学设计片段为例

现在各地使用的初中数学教科书有人教版,北师大版,华师大版,浙教版,苏教版等,本文中拟从浙教版教材在教学过程中遇到的困惑出发,通过教师的合理改编,先后微调,适度铺垫等方法,让知识点行云流水般层层递进,被学生理解和掌握.既考验了教师对数学的理解,又考验了教师对学情的理解,两者充分结合,真正用好教材,才能让学生获得新知的同时获得学习方法,更好地学习数学.     

对2个涉及炭与浓硝酸反应问题的探讨

从实验与理论的角度, 对涉及炭与浓硝酸反应的2个问题进行探讨, 结果表明: (1)常温下氯离子对炭与浓硝酸的反应未见明显加速作用, 但自身会被浓硝酸氧化;(2)炭与浓硝酸反应的主要氧化产物是CO2, CO虽有生成但含量较低。