“化学教育教学类”系列课程继续教育的探讨

本文在调查和实践的基础上探讨了"化学教育教学类"系列课程继续教育的有关问题:课程目标、课程内容、课程实施。     

PET表面的碳氟等离子体处理改性层组分的变角XPS分析

采用CH₄/CF₄混合气体等离子体来处理PET表面.利用变角XPS研究改性后PET的表面改性层的组分随取样深度的变化.结果表明,碳氟混合气体等离子体在PET表面形成交联网络结构的改性层,改性层的化学组成随深度的变化不大;纯CF₄等离子体的改性层的化学组成不均匀,含氟基团主要分布在外面.不同混合气体等离子体在PET表面形成改性层的结构决定于CH₄的添加量.     

对中学化学课堂教学技能构成要素的分析

“微格教学”是系统地训练教师掌握教学技能的一种培训方法,是一个以现代教育理论为基础,应用现代视听技术的、有控制的实践系统。     

硝基和亚硝酸根配位的讨论

在大多数化学参考书的配位化合物章节中,光谱化学序列是这样的的：I----2032- -[1-4],NO2-代表的配位体是硝基还是亚硝酸根,或者可以是二者,并没有给予说明,这样很容易产生错误的理解。     

“洗涤的学问”项目式教学*

“洗涤的学问”是与学生日常生活和化学紧密相关的主题。开发了与初、高中化学课程标准紧密联系的学习任务,帮助学生更好地理解洗涤剂去污原理,建构“结构决定性质”观念,并拓展关于洗涤学问的视野,增强分析和处理身边事物的能力。     

继续教育的探索与研究──北京市中学化学继续教育小结

北京市自1988年举办第一期中学化学教师继续教育进修班开始,对全市2424名中学化学教师,按新教师、初级教师、中级教师和高级教师四个层次,全面开展了继续教育。到1995年底,将有约95%的中学化学教师完成规定课时的继续教育。     

指向科学教学改进的科学实践活动课程的设计原则

提出了科学实践活动课程的性质和基于科学教学改进的科学实践活动课程设计的原则：融合、整体和开放等,为学生提供丰富的、适宜的科学实践活动项目,避免项目设计的孤立化、表面化,从而达到改进科学教学质量之目的。     

CF3C(O)O2+HO2反应机理的理论研究

用量子化学密度泛函方法, 在CCSD(T)/cc-pVDZ//B3LYP/6-31+G(d,p)水平上研究了氟代乙酰过氧自由基[CF3C(O)O2]和氢过氧自由基(HO2)的反应机理. 研究结果表明, 反应物优先生成能量低的单态反应络合物, 进而经过相对较低的反应势垒生成臭氧和氟代羧酸, 即CF3C(O)O2+HO2→CF3C(O)OH+O3为主要反应. 该结论与实验结果一致.     

高师开设"计算机辅助化学教学"课程的思考

运用计算机辅助化学课堂教学是现代化学教师应具备的职业技能,高师开设“计算机辅助化学教学”课程,能使化学教育专业的学生获得此技能。本文在教学试验的基础上,进一步地思考了该课程的有关问题：课程目标与课程内容、课程实施策略、教学效果的巩固及存在的问题。     

对化学教师学科知识结构的测评与思考

本文对北京市中学化学教师的学科知识结构进行了测评和分析,并就化学教师应具备的学科知识结构层次和特点、教师学科知识结构的调整和优化进行了探讨。