利用马尔科夫链模型对多点地质统计建模影响因素分析及优化

多点地质统计方法作为一种随机建模方法,在很多领域得到了广泛的应用,取得了很好的效果.但模拟过程中随机性强,难以控制其模拟效果.以地震尺度的精细离散模型(地震相)为训练图像,通过大量的实验探索,分析多点模式的选取对多点地质统计方法模拟效果的影响,提取模式大小、模式形态(各向异性)以及多级网格约束三个因素对建模结果影响.模式大小应根据模拟目标的尺度进行选择,模式的形态应与模拟地质目标的各向异性一致,多级网格控制的多少应权衡模拟目标的复杂性和计算速度.成功应用马尔科夫链模型,评价模型的空间结构恢复效果,对影响参数遍历设置和组合优化,探索了训练图像的最优多点模式参数设置组合.     

普氏摆运动规律研究

通过建立数学模型,利用相似三角形找到普氏摆运动各个量之间的关系,推导出其运动方程,画出其运动轨迹,并在运动方程的基础上讨论了影响普氏摆演示效果的重要因素.     

研究性学习视角下的大学物理演示实验

在研究性学习的视角下, 对大学物理课堂演示实验进行了价值重构. 由传统的教师准备、 教师操作、 学 生被动地通过物理现象理解物理规律转变为利用演示实验优化课堂时空结构, 引导学生自主发现物理规律, 结合课 外创新活动鼓励学生自主研发演示实验装置. 使大学物理课堂演示平台成为低年级大学生进行研究性学习的新载 体     

二维无界连通域上反常积分敛散性的判别准则

讨论了二维无界连通域上反常积分的敛散性.从柯西积分判别法出发,考察了三类特定区域上二元函数的反常积分,利用列维定理,得到了一些新的判别准则.     

虚拟仿真技术在大学分析化学实验教学中的应用*

针对传统分析化学实验教学中的不足,介绍了大学分析化学实验虚拟仿真线上教学项目的建设内容及其应用实效,并对虚拟仿真实验技术下一步的发展方向进行了设想。通过近2个学年的教学实践,发现以虚拟仿真实验辅助现场教学,可有效弥补传统分析化学实验教学中学生预习效果差、试剂废液产生量大、安全隐患频发等方面的缺陷;同时,虚拟仿真实验系统的考核评价、分析统计功能为教师在开展现场实验教学过程中,针对学生知识点掌握的薄弱环节开展针对性强化指导训练提供了有效手段。本虚拟仿真实验系统为虚拟仿真技术在大学分析化学实验教学领域的推广应用提供了有益借鉴。     

数字图像相关方法辅助的视频运动放大改进方法及其在位移测量中的应用

视频运动放大(Video Motion Magnification, VMM)方法因其能放大视频中的微小运动，而受到工程测量领域的广泛关注。当放大微小运动的视频时，若VMM方法中的时域滤波器参数设置不恰当，放大后的视频容易产生图像伪影和噪声。为了克服传统方法中需要手动设置滤波器参数的缺点，提出一种由数字图像相关(Digital Image Correlation, DIC)方法辅助的VMM改进方法。该方法的主要思想是由DIC方法计算图像位移并由此分析出运动主频，然后将VMM方法中的时域滤波器参数设置在包含该运动主频的较窄区间范围内。这种参数设置方法可保证放大后的视频中保留图像细节且无明显伪影。室内多频运动实验以及室外单频运动实验的结果表明，本文所提出的方法不需要反复手动设置参数试错，可直接获得清晰的运动放大后视频，并可进一步实现微小运动的位移测量。     

化学类研究生专业英语课程教学方法的探索

简要分析了新教师承担研究生专业英语课程教学的优缺点,以及目前该门课程教学存在的问题,着重在教学方法上提出一些探索,采用夯实基础、提高技能和实践训练“三步曲”模式,重点在实践训练中引入一些富有新颖性的环节,期望激发学生兴趣,提高教学效果。     

TiO2/L沸石复合光催化剂的制备及其性能研究

以钛酸丁酯为钛源,L沸石为载体,采用溶胶凝胶法制备了TiO2/L沸石复合光催化剂,通过XRD、SEM、BET对样品进行了分析表征.以氙灯为光源,罗丹明B为目标降解物,讨论了影响光催化剂催化性能的重要因素.结果表明,煅烧温度为300℃,负载量为15 mmol/g,催化剂用量为2 g/L,光照时间为120 min时,降解率可达99.86;;将光催化剂重复使用4次,降解率仍可达96.00;,充分体现了样品优良的稳定性;通过对罗丹明B溶液降解过程的动力学讨论得出,光催化降解过程符合一级动力学方程.     

大学化学教学中创新素养培养途径的探索

针对创新实验班学生的特点,在“大学化学”教学中,以学生为主体,以教师为主导,开展课前演讲、课中主题讨论、课后研究等多个环节的创新活动,探索了启迪学生创新思想、培养学生创新素养、提升学生创新能力的有效途径,有利于创新人才的培养。