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41.
冲击载荷形状对阻尼介质中结构最终塑性变形的影响   总被引:1,自引:0,他引:1  
分析了在阻尼介质中当保持相关参量相同时,冲击载荷形状对简支刚塑性圆板和圆柱薄壳的最终塑性变形的影响。在结构物高载阶段的运动中,考虑了阻尼介质对塑性铰区移行的影响。结果表明:在阻尼介质中,文献[6]中相关参量的概念仍然可以沿用,但结构的最终塑性变形与相关参量的关系式W_of=I ̄2_eG(P_e)应由更一般的表达式来代替。  相似文献   
42.
本文统计了150根A3低碳钢比例拉伸试件的断口位置,并测定了常速度拉伸(400mm/min,0.5mm/min)时应变随时间和沿杆长的分布以及应力应变关系;发现72%试件的断口靠近不动端内。同一时刻在设定速度为400mm/min时杆中最大工程应变差18%.  相似文献   
43.
本文通过对六榀试验钢筋煤矸石砼低剪力墙的分析研究,提出了煤矸石砼软化应力-应变曲线,并结合桁架模型理论,对其受力全过程进行了分析,结果表明,考虑其横向应变后的计算结果与试验结果吻合较好,最后,建议了一个钢筋煤矸石砼低剪力墙抗剪强度实用计算公式。  相似文献   
44.
刚粘塑性强化球形薄壳在撞击体作用下的大变形动力分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
本文研究了在平头圆柱体的冲击下,薄球形壳的动力大变形。通过等度量变换,给出了球壳的变形模态。在Perzyna和Symonds的粘塑性本构模型基础上,设材料从Mises屈服条件,并假定弯矩的膜力不耦合。根据刚粘塑性强化材料的变分原理。给出球壳的运动方程结果与实验进行了比较,二者吻合较好。  相似文献   
45.
扭转剪应力对螺栓紧固应力声弹性测量的影响研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
1 引言螺栓作为一种紧固件,广泛应用于桥梁、重型机械、大型密封装置、输电塔等各种结构中.结构的整体性,可靠性,在很大程度上取决于螺栓紧固应力的大小是否合适.因此,确定和监测螺栓的紧固应力就显得至关重要.传统的测量方法是采用专用扭力板手,经扭矩推算出螺栓轴力.但由于螺纹面之间及螺母与工件之间摩擦系数这个不定因素,其测量精度受到限制.且这种方法不适用于后期监测.超声法—利用声弹性原理直接测量轴力,精度较高,且便于现场应用和长期监测.但这种新方法在现场应用尚有些问题需要研究.其中包括扭转剪应力对声弹性应力测量的影响.已紧固的螺栓,除了受轴力外,还受  相似文献   
46.
小口径钢管沿程阻力系数计算公式   总被引:1,自引:0,他引:1  
我国《室内给水排水及热水供应设计规范》中,所采用的钢管沿程阻力系数计算公式,三十年来沿用谢维列夫公式,该公式是对管径为600-1200毫米的旧钢管和旧铸铁管进行测试 ...  相似文献   
47.
坚持四个结合,改革材力教学   总被引:5,自引:0,他引:5  
通过四个结合,对材料力学课的教学方法进行有效改革,强化对学生的能力培养,收到了较好的效果.  相似文献   
48.
1引言硫代乙酰胺(TAA)自引人分析化学领域后,主要用于定性分析中代替H2S沉淀金属离子,在定量分析中应用甚少。多年来国内各厂在测定微量S2-离子,一直采用Na2S作标准溶液,用亚甲基兰比色法测定。因Na2S溶液很不稳定,每次使用前均需重新标定,给工作带来许多不便。本文用电位法测定了TAA溶液的稳定度,并对其在NH2-NH4Cl缓冲溶液完全水解条件进行研究之后.提出在测定微量S2-离子时,可用稳定的TAA代替Na2S作标准溶液的方法。从根本上克服了Na2S标准溶液不稳定的问题。2实验部分2.1仪器与试剂721分光光度计,ZD-2型电位…  相似文献   
49.
刘强  邓勃 《分析化学》1993,21(11):1258-1262
本文应用X-射线衍射,X-射线光电子能谱,俄歇电子能谱和其它一些实验,考察石墨炉升温过程中氟化锗,锗酸钠在石墨探针表面上的形态变化,阐明了它们的原子化机理:GeF2与Na2GeO3首先分解为GeO2,GeO2还原为GeO,后者在>2400K热分解产生自由态的锗原子,GeF2和Na2GeO3的原子化均源于GeO(g)的气相分解。原子化的升温过程中,在1400-2400K GeF2和Na2GeO3都产  相似文献   
50.
引导学生深入观察和分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
在大学物理实验的教学中,观察与分析能力的培养是一个重要内容.在实验教学中,如何正确地观察和解释实验现象,如何分析与检查实验数据,如何分析与研究实验过程对结果的影响,培养学生灵活运用知识的能力和探索与创新精神,都需要教师认真研究.下面,就我们在实验教学中的做法谈一些体会和看法.1注意异常实验现象的观实和分析在实验过程中,常常会遇到一些预想不到实验现象.学生们往往只是按照教材要求安排调整实验装置,急于得到实验结果,对实验过程中出现的异常现象则观察、分析不够,甚至完全不予注意.作为教师,应当引导学生,提高他…  相似文献   
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