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马臻 《科技导报(北京)》2012,30(15):84-84
以前做研究生或博士后时,科研是在导师已经搭建好的实验平台上进行的。每天按部就班地做实验,然后自己整理论文,杂事交给秘书去做,不知道导师从事了很多“幕后”事务。自己当大学老师后,不仅要搭建实验平台,还要申请项目、带研究生、上课、做实验。杂事非常多:处理电子邮件、审稿、开会、填写各类表格、做学生工作、社会活动……很容易陷入“每天都在忙,但没有什么实质效果”的境地。更何况,家里添了小孩,增添了很多责任和繁忙。虽然看了一些时间管理方面的书,比如《吃掉那只青蛙》、《时间力》,但活学活用还是有些困难。以下谈一些反思。 相似文献
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马臻 《科技导报(北京)》2011,29(15):86-86
常有本科生、研究生、博士后和青年教师带着简历,向我咨询出国深造事宜。然而,读了简历,觉得尚有改进余地。例如本科生申请出国攻读理工科博士,在简历上罗列了一堆无偿鲜血200毫升、参观敬老院、参加商业促销活动的事儿,而和科研相关的内容很少。再比如,走马观花似地参加了暑期实践,没有实质性的“产品”(如调查报告、小论文),没有“数字”(如接待了3000个游客、生产效率提高了10%),也没有带来实质的改变(如提出的建议影响了对方单位的决策)。还有的罗列了自己的几篇署名论文,唯恐别人不知道而注明是“SCI”,但读了简历后不知其究竟研究了什么东西、掌握了什么实验技能,也没看到在学术会议上做报告、贴墙报的记录。 相似文献
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马臻 《科技导报(北京)》2011,29(16):86-86
做报告是科学工作者重要的职业技能之一。毕业答辩、应聘教职、参加学术会议、讲学,要做报告。去工商界工作,也要很强的表达、沟通能力。Timothy J. Koegel在《The Exceptional Presenter》一书中写道:“你的报告能力将影响你的收入和职业轨道。它会影响你的个人关系和你领导、劝说别人的能力。它会影响你得到什么工作、建立什么名声。”Michael Alley在《The Craft of Scientific Presentations》一书中写道:“能够做好报告不但对交流工作重要,而且对交流一个人在这个工作中的贡献也重要。听众常常把工作归功于做报告的人,哪怕那个报告者代表一个团队。”该书举例:朱经武和吴茂昆及其学生发现了新型高温超导体,在新闻发布会上,朱经武善于言辞。虽然他很清楚地把功劳给了合作者,但是很多报纸上只出现朱经武的名字。本文总结一些根据自身体验和看书学会的做学术报告的奥妙。 相似文献
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马臻 《科技导报(北京)》2020,38(4):118-120
授完课回到办公室,泡一杯茶,静静地坐在电脑屏幕前看文献、写论文,累了就起身到实验室转转,指导研究生--这是很多青年学子梦寐以求的工作,也是很多大学教师的真实工作场景。然而,“象牙塔”里的生活并非总是如此纯粹,课题组日常运行的表象之下,潜藏着各种压力[1-3]。有志于进高校任教的青年学子应充分了解相关情况、严阵以待,而业内人士也要直面现实--唯有如此,才能更好地前进。 相似文献
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马臻 《科技导报(北京)》2016,34(23):147-147
2011年,“70后”青年教师冯老师(化名)成为研究生导师。在接下来带教“90后”研究生的过程中,他遇到很多新情况、新问题。这使他明白:带课题组并不同于做博士后,也不仅仅是带学生做科研,还需要花时间协调师生关系。 相似文献
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马臻 《科技导报(北京)》2011,29(22):86-86
一位学生在毕业前找到份好工作,科研进度便放慢了。睡到上午10点多才起床,常以各种理由请假,没有及时整理实验数据和毕业论文。问他为何如此,他说反正工作已经找到了,毕业论文只要通过就行了。并且周围同学都这样不紧不慢,都想等到最后才抓紧。见此情形,我给他讲了一堂职场课。 相似文献
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马臻 《科技导报(北京)》2014,32(10):90-90
开车需要驾驶证。但驾驶证只是证明自己具有开车能力的一张卡片,开车能力和安全驾驶比拥有驾驶证还重要。同样,文凭和头衔都只是表象。决定你在职场上能走多远的,关键是能力和业绩。如果能力不强,或者业绩平平,那也没用。 相似文献