走出校本课程开发的误区

校本课程是课程管理权限下移之后，由学校管理和开发的一种课程形态。校本课程的有效开发，不仅能对国家课程起到重妻的补充作用，也是体现学校的办学特色、满足学生个体发展需要的重大举措。换言之，成功的校本课程是受教育者成长的重要资源。但由于一些教师（特别是农村教师）对“课程开发”这一概念的理解过于狭窄，以为校本课程开发就是编写学校教材和开发文本式课程内容，以供学生统一使用，从而导致了教师对校本课程的开发陷入了以下几个误区。[第一段]     

Measuring causality by directional symbolic mutual information approach

We propose a novel measure to assess causality through the comparison of symbolic mutual information between the future of one random quantity and the past of the other. This provides a new perspective different from the conventional conceptions. Based on this point of view, a new causality index is derived that uses the definition of directional symbolic mutual information. This measure presents properties different from the time delayed mutual information since the symbolization captures the dynamic features of the analyzed time series. In addition to characterizing the direction and the amplitude of the information flow, it can also detect coupling delays. This method has the property of robustness, conceptual simplicity, and fast computational speed.     

掘进爆破过程中巷道顶板离层位移的光纤监测

掌握顶板离层的状态,对及时采取相应的措施阻止顶板失稳,避免突发性破坏具有重要意义。基于拉伸弹簧和悬臂梁组成的复合结构,煤矿发生顶板离层时,传动杆带动弹簧发生形变,弹簧拉动自由端的等强度悬臂梁发生挠度变化,粘贴于等强度悬臂梁上的光栅发生波长移位,实现对煤矿离层的测量。在试点处安装了四只光纤Bragg光栅位移传感器,分别位于煤矿巷道顶部,每个监测点间隔2m,监测结果表明:在监测的一段时间内四只传感器共出现三次数据突变。在2013年1月21日-2013年1月22日的监测时间内发生爆破施工,爆破对巷道围岩产生扰动作用,引起传感器在发生爆破时出现数据突变,监测的传感器表明,最大位移变化量分别为4.04mm,1.67mm,2.77mm。能实时反映爆破掘进对煤矿巷道顶板离层的变化趋势。     

自制教具在初中几何教学中的应用——以“四边形”教学为例

在初中"四边形"教学中,自制可以活动的四边形和带对角线的平行四边形教具,根据教学内容的推进分别演变为矩形、菱形和正方形,辅助学生直观体验不同四边形的性质和变化规律。运用自制教具推进几何教学是从学生已有的知识和经验出发,可以让学生经历知识形成和发展的过程,激发学生学习几何的兴趣,变"要我学"为"我要学",从而有效提高教学效率。