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361.
圆筒受余弦分布压力之解及其k→0的极限 总被引:2,自引:0,他引:2
本文得到一个新的应力函数。用此解答了圆筒受余弦分布压力的问题,并为解决圆筒在轴向受任意分布荷载作用的空间轴对称问题打下了基础。根据求出的解答,取压力沿轴向不变化时的极限,就导出了厚壁圆筒的Lamè公式。 相似文献
362.
水下履带采矿车在多金属结核矿区的稀软底质上进行采集作业时,受水动力的影响其瞬时转向中心(ICR)纵向偏移后与几何中心不再重合,故难以基于精准的运动学模型设计水下履带采矿车的轨迹跟踪算法。因而,本文提出一种基于履带车运动学模型的分散式轨迹跟踪算法以实现履带采矿车高精度路径跟踪控制。首先,通过引入虚拟转角设计水下履带采矿车的Stanley横向控制律;其次,利用无迹卡尔曼(UKF)滤波法估计的ICR纵向偏移作为纵向误差的补偿,以此设计水下履带采矿车的纵向控制律;最后,基于运动学模型计算水下履带采矿车的期望驱动轮转速。研究结果表明:引入纵向偏差补偿后的分散式轨迹跟踪算法可以精准地跟踪预设轨迹。 相似文献
363.
会泽县宝云街道办事处边河村农村饮水安全工程,采用重力式集中供水方式,解决3000人,2000头大小牲畜的安全饮水。水头120m,距离5.58km,需水量370.43m3/d。选择DN90PE管,压力1.6MPa,供水量423.82m3/d,满足以需定供要求。 相似文献
364.
365.
天然气水合物(以下简称水合物)的相平衡关系是水合物研究领域中的最基础的问题之一.沉积物的孔隙毛细效应对其中水合物的相平衡关系模型存在重要影响,应该在相平衡模型中进行考虑.本文对比分析了沉积物孔径大小分布特征对其非饱和状态下的气-水界面吸力和其中水合物相变过程中水合物-水界面吸力的影响机制,发现二者具有相似之处.据此,参考描述非饱和状态下沉积物的气-水界面吸力随水饱和度变化规律的V-G模型关系,建立了考虑相变过程中水合物-水界面吸力随水合物饱和度的变化规律的数学关系式.结合已有的van der Waals-Platteeuw热力学模型,建立了考虑沉积物毛细效应影响的宏观相平衡模型,并且给出了模型参数的确定方法.相比已有模型,该模型中的毛细效应势能项的参数不再涉及沉积物孔径大小等微观层面参数,而是通过有限的相平衡数据点来确定的宏观模型参数.最后,该模型预测了CH_4水合物和CO_2水合物在多孔介质中的相平衡条件,通过与试验数据点进行对比,说明该模型能有效预测沉积物中水合物的相平衡条件. 相似文献
366.
王安石易学的特点是以礼释《易》,他在《九卦论》中将礼看作是九卦的核心,认为礼是君子行之成。郑玄也曾以礼释《易》,但他侧重于用具体的礼制、礼仪解释卦爻,而王安石注重礼之精义,他认为章句传注之学忽略精义,这导致圣门之学不传、异端之学四起。王安石还认为礼是德得以体现的方式,内在德性需要通过外在之礼才能彰显。他进而论述了道与仁义礼智的关系,强调道需要通过德才能体现,德表现为人之仁义礼智,以此他反驳了将道看作是神秘实体的思潮以及韩愈以道德为虚位的观点。 相似文献
367.
以我国东、中、西、东北四大区域共30个省份为研究对象,分科技成果产出和科技成果转化两阶段,构建创新绩效评价体系,运用两阶段数据包络分析(DEA)及Malmquist指数方法,对2015-2019年产学研协同创新状况进行系统分析.结果表明:(1)科技成果产出阶段,63%的省份实现了有效DEA,中部地区总体表现最优,东部地... 相似文献
368.
陈昱 《南京体育学院学报(自然科学版)》2006,5(1):17-20,16
通过2005年镇江市20-59岁的1863名成年人体质状况进行调查研究,以及同2000年1666名成年人身体形态、机能、素质所测均数进行对比分析,结果表明:5年间镇江市成年人身高均值有所增长,体形变胖;肺活量水平下降,心血机能提高;身体素质除坐位体前屈指标明显下降外,其余指标均变化不大或有所提高;整体综合评价有明显提高。 相似文献
369.
支持向量机(SVM)模型的核心问题是惩罚因子c和核函数参数g的选取.通常支持向量机库工具箱(LIBSVM)采用传统网格搜索算法进行参数寻优,只能得到交叉验证意义下的全局最优解,在更大范围内进行参数寻优比较费时,且效率较低,针对这一问题,提出了基于遗传算法的启发式寻优,以交叉验证(CV)意义下的准确率为适应度,通过一系列的选择交叉变异操作,得到最优的c和g,将优化后的SVM模型应用于大坝扬压力的预测.通过某大坝扬压力监测的实例应用,将遗传算法优化的LIBSVM与传统的LIBSVM预测相对比,预测效果更好,精度更高. 相似文献
370.
明确评估内涵,构建评建平台——对迎接“本科教学工作评估”的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
教育部开展对普通高校“本科教学工作评估”,是对普通高校本科教育工作质量好坏的有力检测,为了做好迎评工作,我们必须正确认识教学评估与教育建设的辩证关系,正确认识教学评估与办学思想相结合的重要性。在实践教学评建过程中,实现“以评促改,以评促建,评建结合,重在建设”的原则。 相似文献