英国大学化学系课程结构与教学

一、课程结构一个学校的课程结构与其培养目标有密切的联系,英国大学化学系的培养目标是培养科学研究人才,因此他们设置的专业是一级学科的化学专业,这样可以使学生知识面广、基础扎实。近年来科学发展迅速,学科相互渗透,出现新兴的学科,为此在英国的大学里还提倡学生选学其它系的课程。大学化学系为主修化学的学生开设统一的化学课程,包括课堂讲授,     

都是大自然的孩子

佩带着“少年访鹿交流团”的证件,时时记得 出国之前老师的嘱咐,我是来自中国的访问者。到 了东京,说是要参观上野动物园时,我们那高兴劲儿,真是没办法形容。 男同学们有点紧张,他们其实内心也是十分     

学习毛泽东财政思想克服当前的财政困难——纪念毛泽东同志诞辰100周年

今年是毛泽东同志诞辰100周年。重新认真学习毛泽东财政思想，对于我们克服当前的财政困难，进一步明确我国财政工作的指导思想，深化财政分配制度改革，具有重要的现实意义。     

Nd2T14B（T=Fe,Co）自旋再取向现象的分析

本文用多离子晶场方法分析了Nd_2T_(14)B的自旋再取向现象,并计算了低温下Nd_2T_(14)B的磁结构。用数值拟合方法得到了一组晶场系数,自旋方向在低温和C轴的夹角和自旋再取向的温度,它们和实验值相符。并由计算求得了低温下Nd离子的磁距。     

镁改型蛭石对铵离子的交换性能

对经人工改型所得的镁型蛭石进行了铵离子交换性能的研究．在不同pH值下测定了镁型蛭石对NHr的全交换容量，在不同温度下测定了样品的平衡等温线．结果表明，镁型蛭石对NH4^ 的交换总量随pH值的变化而波动，在pH值为7时其交换总量为59．32mmol／100g，其选择性随温度的降低而升高，这为蛭石作为一种新型填料提供了一定的理论依据。     

热工设备的模糊设计方法

该文运用模糊数学理论分析热工设备设计的不确定性问题，讨论模糊设计方法的应用，以热管式空气预热器为例进行模糊设计计算。     

Frequency-locked tunable LD laser with a broad bandwidth

Using lock-in amplifer and proportional, integral, and derivative (PID) electric circuit, the frequency of diode laser is stabilized on a highly mechanical stable Fabry-Perot (FP) cavity transmission peak. When the frequency locking system is on, the frequency tunable range of the laser is about 4 GHz around the D1 transition of Rb. The laser frequency tuning is implemented by scanning the FP cavity length. The fluctuation of frequency of the output laser is less than 1 MHz, and the drift of the center frequency is less than 1.5 MHz in 1.5 min. This system has great potential of the application in the experimental investigation of the interaction between light and atoms, especially, for the case of far off the atomic resonance.     

高输出高稳定外腔谐振倍频Nd:YAP/KTP激光器

将一块a-切割KTP晶体的一个端面作为一个腔镜,与另一个输入镜组成半整块的驻波倍频腔,在输入基频功率为1.18 W时,通过谐振倍频获得了849 mW的0.54 μm绿光.绿光功率波动小于±0.65%,绿光在1 min和30 min的频率稳定性分别优于±290 KHz和±2.3 MHz.     

在Λ型三能级原子系统中实现光减速及光存储

在充缓冲气体的87Rb原子样品中, 通过探针光、耦合光与Λ型三能级原子相互作用过程中的量子干涉效应,产生了窄线宽的EIT透明窗口,由此实现了探针光群速度的降低.在最好的实验参数条件下,探针光群速度降低到c/42000.同时,研究了光群速减慢与介质温度、耦合光功率以及单光子频率失谐量之间的关系.在此基础上,通过控制耦合光与探针光的通断,实现了光脉冲在原子蒸汽中的存储与读取.     

用“若a+b=0,则ab≤0”解竞赛题

如果两实数ａ ,ｂ满足ａ +ｂ =0 ,则ａｂ≤0 .应用这个结论解答一些竞赛题十分简捷 .现举例说明 .例 1　ｘ ,ｙ ,ｚ均为实数 ,解方程组ｘ + ｙ =2ｘｙ -ｚ2 =1①②(1987年上海市初中数学竞赛 )解　由①得　 (ｘ -1) + (ｙ -1) =0 .∴ (ｘ -1) (ｙ -1) =ｘｙ-(ｘ + ｙ) + 1≤0 ③①、②代入③得　 (ｘ -1) (ｙ -1) =ｚ2 ≤ 0 ,∴　ｚ =0 ,　ｘ -1=ｙ -1=0 .故方程组的解是　ｘ =1,ｙ =1,ｚ =0 .例 2　已知实数ａ ,ｂ ,ｃ满足ａ +ｂ +ｃ =0 ,ａｂｃ=8.求ｃ的取值范围 .(第一届“希望杯”初二数学竞赛 )解　由已知 (ａ + 12 ｃ) + (ｂ + 12 ｃ)…