过氧化氢-高碘酸钾-孔雀绿体系分光光度法测定痕量过氧化氢

Ｈ２Ｏ２的测定文献报道的方法有化学发光法［１,２］、荧光法［３］．利用Ｈ２Ｏ２—ＫＩＯ４—孔雀绿体系分光光度法测定Ｈ２Ｏ２未见文献报道．本文实验了在Ｈ２Ｏ２存在下ＫＩＯ４氧化孔雀绿褪色反应的性质．该褪色反应不需加热,室温下即可进行．褪色程度与Ｈ２Ｏ２...     

影响固体火箭发动机推力偏心特性的误差源研究

为了找出产生火箭发动机推力偏心的主要误差源,利用六分力推力偏心测试系统对装药初温,喷喉误差,喷管内型面缺陷等影响推力偏心的情况进行了试验研究。研究结果表明：装药初温,喷喉形状尺寸误差,多喷管安装误差,喷管内型面缺陷等都对推力偏心有较大影响,获得了对固体火箭发动机设计与制造非常有参考价值的试验结果。     

Y-TZP 陶瓷的微波处理工艺的优化设计

采用ＸＲＤ法研究了摩尔分数为２．０％,２．７５％,３．０％Ｙ２Ｏ３稳定ＺｒＯ２陶瓷经不同的微波加热工艺下相变行为,研究结果表明控制处理温度和时间,可使材料获得较高的可相变四方相量及其断裂强度,最佳处理温度和保温时间分别为１０００～１２００℃和１０ｍｉｎ,研究分析表明可相变四方相含量改善并导致材料强度的提高的微观机理在于微波电磁场对瓷体内部Ｙ３＋置换Ｚｒ４＋后形成电荷不平衡而发生作用,重新对稳定剂的非均匀分布进行调整,强化富钇壳层而对ｔ－ＺｒＯ２施加了附加约束力。     

铝(Ⅲ)-桑色素-十二烷基硫酸钠体系在滤纸基质的荧光反应研究及其分析应用

本文探讨了在滤纸基质上表面活性剂SLS对铝-桑色素荧光反应的增敏作用及最佳实验条件。铝含量在0～6.0ng范围的工作曲线呈良好的线性关系(r=0.9998),方法的检测限为0.001ng。含铝4.0ng的溶液11次测定结果的相对标准偏差为4.3％。方法用于含铝水样的测定获得满意结果,回收率为96.0～100.5％。     

毛细管区带电泳分离麦芽寡糖的研究

高效毛细管电泳是近年来分离科学中发展最为迅速的方法之一．它具有分离效率高、所需样品量极少、适合于生物大分子的分离测定和自动化程度高等特点．在毛细管电泳中，区带电泳作为主要的分离模式发挥了重要的作用［1］．本文中以麦芽寡糖类物质为对象，研究了离子流体动力学半径在分离中的作用和规律，提出了麦芽寡糖的迁移时间、淌度与其所含糖基数目的线性关系，并在不同的体系与操作电压下得到了验证．同时，也为利用毛细管电泳技术估算麦芽寡糖所含糖基数提供了简易的途径．1实验部分自行组装毛细管电泳电化学检测系统，高压电源0～30k…     

三正辛胺(TOA)分离贵金属的系统研究 Ⅰ.反相萃取色层法分离七个贵金属

本文系统详细地研究了七种贵金属彼此分离以及与贱金属分离的可能条件。此种工作尚未见报道。用三正辛胺作固定相。分别用1mol/L HCl、6mol/LHCl、2mol/L HNO_3—2mol/L HCl、3mol/L HNO_3-2mol/L HCl、4mol/L HNO_3-2mo1/L HCl和5％硫脲-1mol/L HCl为淋洗液,可以将Rh、Ru、Pd、Pt、Ir、Os、Au分步淋洗下来,达到彼此完全分离。为了使Rh(Ⅱ)与贱金属分离,必须将RhC1_6~(3-)转化为RhBrb_6~(3-),然后在另一色层柱上使它与贱金属分离。合成矿样的分析结果符合分析要求。     

光化学-荧光分析法研究——Ⅲ.片剂及注射液中安定的测定

本文提出了测定安定的光化学—荧光分析新方法。安定在含有十二烷基硫酸钠的稀硫酸介质中,经紫外光照射后,产物能发射荧光(=368nm,=476nm)。安定浓度在0～2.5μg/ml范围内,荧光强度与浓度成良好的线性关系。方法的相对标准偏差为1.5％,检出限为0.044μg/ml,可用于片剂及注射液中安定含量的测定。     

二苯并18－冠－6辅助钡离子在1，2－二氯乙烷／水微界面转移的伏安研究

应用液／液界面微电极对二苯并１８－冠－６（ＤＢ１８－Ｃ－６）辅助推动Ｂａ~（２＋）在１，２－二氯乙烷／水（ＤＣＥ／Ｗ）界面转移的电化学过程进行了详细探讨，证明该过程遵循ＴＩＣ机理，是受扩散控制的可逆过程。通过转移电流和反应物浓度之间的线性关系，测定了Ｂａ~（２＋）以及用其它方法难以测定的ＤＢ１８－Ｃ－６。     

化学课的笔记

关於化学课学生写笔记的问题,在教学法的著者们都认为学生在课堂应常写笔记,但对於记载的内容方面则有不同的意见。有的著者(В.Н.威尔霍夫斯基和С.Г.沙波瓦伦科)认为,学生写笔记的方法应该很简短,并不应重复课本的内容,但是奚尤什金认为:“笔记是课程纲要,就应该写上最主要的和最本质的材料,不管课本里有或没有。”关於在堂上学生写笔记的问题,化学教师也没有一致的意见。有的教师认为学生有固定的课本,上课没有写笔记的必要,因为写笔记反倒分散他们听讲的注意力,并消耗较多的上课时间。有的教师就相反,要求学生在堂上详细地记录讲授的材料,要求以后根据这笔记而不根据课本作回答。除此以