黑磷的发现及其制备和应用发展史

1914年,美国物理学家布里奇曼无意间制得了黑磷并证明了这是磷的一种新的相变体,但在很长的一段时间内并没有引起人们的关注.20世纪中期以后,黑磷的制备方法得到了一定程度的发展.至2014年,研究者成功制备了二维黑磷场效应晶体管,随后人们发现黑磷在储能设备、光电子器件、光催化、生物传感等方面都有巨大的应用潜力.随着黑磷制...     

论中国化学教育的起源

在一些化学教学论教材及化学教育史论著中提出中国化学教育起始于1865年创建的江南制造局,但该观点缺乏具体史料证据的支持。事实上,根据我国的社会状况和文化传统,综合考察化学在我国的早期传播历程可知,1871年京师同文馆开始的化学教育才是中国化学教育的肇始。     

从氟元素发现史中挖掘科学本质观和人文素养

科学本质和人文素养是科学教育关注的热点.科学史中蕴含着丰富的科学本质观和人文内涵.通过对氟元素发现史的考证分析,发现其中蕴含着"科学知识的实证性、科学知识的主观性、科学方法的多元化以及科学研究需要想象力和创造力"等科学本质观,承载着"科学发展离不开信息交流、科学发展需要勇于献身的科学精神以及科学发展表现为继承和创新的统...     

思想和技术融合下铝元素概念的演变

从认识铝的化合物到铝元素预言的产生、金属单质的获取、原子质量的测定,直至同位素的发现,铝元素概念的发展大致可分为萌芽、形成和新的认识3个主要时期.相应的,关于铝元素的认识经历了从假说到客观实在,从定性到定量,从宏观到微观的发展历程.铝元素概念的演变浓缩着人类科学认知的过程,体现了科学思想和科学技术的进步.     

氩元素概念的形成和发展与化学思想的演进

19世纪末英国化学家瑞利和拉姆塞发现了氩元素,开启了发现稀有气体元素的历程,开辟了发现元素周期表中的零族元素之门。20世纪20年代氩元素同位素的发现使人们形成了对氩元素的概念的现代认知,同时英国化学家莫斯莱提出原子序数概念,揭示了元素在周期表中位置排列的实质,同氩同位素的发现相结合,解决了氩在周期表中的位置排列问题。20世纪上半叶原子结构和化学键理论的提出阻碍了氩化合物的发现。21世纪初,氟氩化氢的发现使人们对氩的“惰性”有了全新的认识,改称氩为稀有气体元素,并对化学键理论的发展起到促进作用。总之,氩元素概念的形成和发展对于元素周期律的完善和发展以及人们对原子结构和化学键理论的认识都起到了极为重要的桥梁作用。     

锗元素及其同位素的发现:科学方法与科学思想的融合

1871年,门捷列夫依据元素周期律预见了“类硅”（eka-silicon）的存在及其性质。1885年,德国分析化学家文克勒在对硫银锗矿进行分析时,意识到一种新元素的存在。至1886年2月6日,文克勒成功制取出金属单质,并将其命名为锗（Germanium）。在对锗元素的性质进行测定后,证实它正是门捷列夫所预见的“类硅”,从而证明了元素周期律的预见功能。20世纪20年代以后,锗同位素的发现使人们对锗元素有了新认识。总之,锗元素及其同位素的发现不仅是科学知识不断积累的结果,也是科学方法与科学思想相互融合的结晶。     

碳单质概念的发展史及其教育价值

通过对碳单质概念发展历程的考证可知，碳是古代已知的非金属元素。至17—18世纪，随着科学实验的兴起和元素观的发展，金刚石和石墨均被证明为碳的单质，碳单质概念初步形成；20世纪80年代C60的发现及之后碳纳米管、石墨烯和T-碳的发现使人们对碳单质概念有了新认识。在化学教育中，须让学生认识到碳单质概念的发展史是物质的发现史，也是科学思想的演进史和科学方法的发展史。     

干水：从概念提出到实际应用

通过对干水的发展史考证可知，20世纪中期，科学家研制出一种由二氧化硅颗粒包裹着水滴的干性粉末并将其命名为“干水（Dry Water）”，但在很长的一段时间内并没有引起人们的关注。至21世纪初，关于干水形成机理和制备技术的一系列研究相继展开。随后，干水巨大的潜在应用价值备受人们关注，其在化妆品、水合物储气、催化剂、灭火剂等众多领域的应用得到了一定程度的开发。干水相关技术的发展会使化学物质的利用方式不断创新。干水的相关知识和发展史改变了人们对水的认识，并会成为化学教科书和百科全书的重要内容。     

鲍林关于共振论的研究策略和教学策略

从研究和教学两条线索入手 ,对鲍林在共振论的形成和发展过程中所采取的相应研究策略和教学策略进行分析和探讨     

卡文迪什实验室的创建及其对化学的重要贡献

通过对卡文迪什实验室成立百年诺贝尔奖获得情况的分析可知,物理学等学科的发展能为化学的发展开创新领域或为化学问题的解决提供新方法,如电子、质子和中子的发现使化学认识从宏观到微观,X射线晶体学为晶体结构研究提供了新手段。化学的发展不是独立的,而是根植于整个自然科学发展的土壤中。