稀土三基色荧光粉的合成、性质及应用

自1942年至今,国内外荧光灯都以“卤粉”为主要发光材料,它的特点是光效高,但由于发射光谱在红色区域内辐射量不足,而蓝色辐射又过甚,致使荧光灯显色性较差,使被照射的实物颜色失真.前几年在卤粉中加入绿粉(硅酸锌锰)和红粉(锡激活的磷酸锶或锰激活的氟锗酸镁,砷酸镁等)使荧光灯的光色有较大的改进,但光效下降.长期以来光色和光效的矛盾,未能统一.     

GATT/WTO和国际法院对国内立法的审查及其对国家主权的影响

在GATT/WTO体制下经常发生对国内立法的审查,并发展了强制性立法/裁量性立法规则.国际法院对国内立法进行审查的情况很少,但也并不是不可能发生的.文章对这两套国际司法体制的理论和实践进行了考查和分析比较,认为对国内立法审查实践的发展将会对国家主权形成冲击,并对此作了展望,提出了一些对策.     

烹饪专业以职业技能为核心的培养体系与实践

本项目旨在针对烹饪非师专业的特点，对烹饪专业的教学体系进行改革和尝试，探讨“烹饪专业职业化改造的途径和方法”，实施以“提高岗位从业能力为核心，以职业化教育改革为主体，以课程改革和实践环节为重点”的新教学体系，实现烹饪专业由普通专科教育模式向职业教育模式的转化，提高烹饪专业的办学效果，提高毕业生在社会工作岗位的竞争能力。     

羰基铁催化黄樟油素、丁香酚异构化反应的研究——Ⅲ.反应机理的研究

本文进一步研究了羰基铁络合物光催化黄樟油素(1)和丁香酚(2)异构化反应的机理。催化剂Fe(CO)_4(butadiene)和Fe(CO)_3(butadiene)对1和2具有几乎相同的活化能以及动力学参数(m,n),这说明反应可能经过同一类型的过渡态。在320～610 nm间进行光异构化反应时,只要光的波长能分解催化剂,则反应就能进行,这说明反应的关键是配位不饱和羰基铁与烯烃络合物的生成。     

高T_c超导体Y_1Ba_2Cu_3O_(7—■)中~(63)Cu核的核磁共振研究

给出了高场(7.05 T)下高T_c超导体Y_1Ba_2Cu_8O_(7-δ)(δ=0.1)的核磁共振(NMR)研究结果。在室温下,测量了自制的Y_1,Ba_2Cu_8O_(7-δ)超导体中~(68)Cu的NMR谱及~(68)Cu的四极共振频率,计算了~(68)Cu核的四极耦合常数C和不对称性系数η,观察到~(68)Cu(I)的NMR谱的分裂。     

CeMgAl11O19-SrAl12O19固溶体和CeMgAl11O19-SrMgAl10O17固溶体在稀土和碱土复合六角铝酸盐体系中的光谱学性质研究

本文研究CeMSAl11O19-SrAl12O19和CeMeAl11O19-SrMgAl10O17体系固溶体的发光性质。发现在CeMgAl11O19-SrAl12O19体系中,能形成完全的固溶体,随着SrAl12O19含量的增加,晶胞常数a线性地减小,c保持不变,Ce3+的Nephelauxetic效应和晶场强度减弱,Ce3+最低5d激发带边能量呈指数形式变化,Ce3+的发射能量线性地高移。在CeMgAl11O19-SrMgAl10O17体系中,不能形成完全的固溶体。固溶体终端组成大约为0.3CeMgAl11O19-0.1SrMgAl10O17。在这种固溶体中,晶胞常数α和c则随SrMgAl10O17含量分别线性地减小和增大。样品制备中添加H3BO3,引起固溶体晶僻特性改变,大大提高Ce3+的发光强度。但当H3BO3量超过0.4(摩尔比)时,硼将进入晶格,反而减弱Ce3+的发光。     

低渗亲水油藏剖面数值模拟计算参数的研究

介绍了长庆油田低渗亲水砂岩油藏剖面数值模拟方法．建立油水两相剖面数值模拟的地质模型，然后根据地质模型中的渗透率级别，将渗流参数无因次化为流动水饱和度的有效模拟参数．经计算验证，这一方法的计算精度较高．对认识低渗亲水油藏的水驱油机理，具有现实意义．     

白光LED用橙色发射荧光粉Y_3Mg_2AlSi_2O_(12)∶Ce~(3+)的制备研究

采用X射线衍射(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)、激发-发射光谱及反射光谱等手段,研究了以尿素为燃料的溶胶-凝胶燃烧法,制备白光LED用Y_3Mg_2AlSi_2O_(12)∶Ce~(3+)荧光粉过程中的还原温度、Ce~(3+)浓度等因素,对荧光粉结构、形貌和发光性能的影响.比较了溶胶-凝胶燃烧法和高温固相反应法制备的Y_3Mg_2AlSi_2O_(12)∶Ce~(3+)荧光粉的结晶度、形貌和发光性能,并从反应过程对造成两者差异的原因进行了讨论.     

项目组合模式对学生基本体操应用能力培养的实验研究

对实验组和参照组的成绩进行检验和平均成绩比较,显示项目组合模式对学生基本体操技能的发展与提高有显著性的积极影响.深入研究发现实验组学生对基本体操技能的重视度明显高于参照组,且其主要受"教师的示范作用"、"课堂的需要度"、"基本体操技能的实用性"、"同学间的互比性"等指标的影响.