含烯丙基的三元酚型苯并噁嗪的合成及性能

以合成的1,3,5-三(p-羟基苯基)苯(TP)、烯丙基胺和甲醛为原料,合成了一种新型的含烯丙基的三元酚型苯并噁嗪单体——1,3,5-三(3-烯丙基-3,4-二氢-2H-1,3-苯并噁嗪基)苯(tp-ala).采用核磁共振谱、傅里叶变换红外光谱、紫外-可见吸收光谱和差示扫描量热表征了tp-ala的结构和固化行为,用热失重分析、动态热机械分析和荧光光谱测试了固化物P-tp-ala的热性能及光学性能.结果表明,烯丙基的引入使P-tp-ala玻璃化转变温度高达322℃,5%的热失重温度为351℃,800℃残炭率达到61.4%,与不含烯丙基的三元酚型苯并噁嗪相比具有较好的耐热性.在233 nm激发波长下,P-tp-ala的荧光发射波长为350 nm,具有荧光性能.由于P-tp-ala中的芳香含量高,使其折射率高达1.6325,在防折射涂层方面有很好的应用潜力.     

高效液相色谱法测定鱼肉中残留磺胺类药物

建立了鱼肉中5种磺胺类药物的高效液相色谱测定方法。样品经二氯甲烷提取,正己烷脱脂后经固相萃取柱净化等预处理。用Cloversil C18色谱柱,流动相为乙酸+甲醇+水(1+10+89)进行梯度洗脱,在紫外检测波长265 nm处,检出限可达0.1μg.kg-1,线性范围为0~500μg.L-1,相关系数大于0.999 3,样品加标回收率在78.6%~87.6%之间,测定结果的RSD在3.42%~9.03%之间。     

天然石墨阳极在室温离子液体电解液中的电化学性质

对比研究了天然石墨在室温离子液体和有机电解液中的嵌脱锂性质, 探讨了添加剂提高天然石墨在离子液体电解液中电化学性质的微观机制.     

创新是知识经济时代主要发展动力加拿大的创新政策

加拿大联帮政府认为，创新是知识经济时代国家经济发展的主要动力，而科技创新则是创新最重要的基石，加拿大联邦政府在进入21世纪之际提出，要通过10年时间，把加拿大的创新能力提高到世界前列。     

日本那须地区人工草地牧草生物量随时间变化的解析--I 地上生物量

为了揭示草地生态系统的现存生物量随时间的变化规律与气候条件和人为干扰(放牧压,施肥量等)之间的关系,从1974年开始至1994年,每年的4月至11月,在位于日本中部那须地区的国立草地研究所内的人造围栏放牧草场进行了放牧试验.结果表明,在1974至1994年的21年间,在不同放牧处理(放牧压分别为轻度和重度/施肥分少量和大量)的条件下,地上现存生物量的季节变化非常明显,其变化范围为:150～380 g DW m-2.用4次方多项式检验表明牧草成长模式呈双峰曲线,每一年中不同放牧条件下地上现存生物量的最大值都出现在6月份左右,第二个峰值出现在9,10月份.复合回归分析的结果得出了体现现存生物量和气温,放牧压(或施肥量)之间的定量关系的多项回归方程式.协方差分析结果表明放牧压力,施肥量以及季节和年度的变化,以及他们之间的相互作用对现存生物量有着显著影响 (P<0.05) 或极显著影响(P<0.01).本研究表明在现存放牧强度下不会对地上生物量造成毁灭性的影响,而是在其承受范围之内.     

模拟X射线作用于圆锥壳载荷的柔爆索加载技术

在软X射线辐照作用下，物体表层瞬时形成大量的能量沉积，使材料受照部分表层发生熔化、汽化，出现物质的反冲喷射现象，产生喷射冲量载荷，使结构发生动态弹塑性变形、动屈曲等，实验室模拟X射线作用下的结构响应是重要的研究方法。在文中小尺寸、圆柱壳柔爆索加载技术的基础上，研究解决了圆锥壳体的柔爆索加载三维载荷设计方法、模拟自由边界的柔爆索加载实施方法、爆炸粒子的有效防护方法、爆炸粒子线动量标定方法和大尺寸锥壳结构的加载等效性等关键技术，发展建立了模拟X射线作用载荷的柔爆索加载三维设计与实验方法。     

乌鸡大肠杆菌和葡萄球菌混合感染的病原分离与鉴定

无菌采取病死乌鸡肝、肺、脾及关节液等病料，进行细菌的分离培养与鉴定，分离出致病性大肠杆菌和金黄色葡萄球菌，结合流行病学、临床症状、病理诊断，确诊为乌鸡大肠杆菌和葡萄球菌混合感染。     

有人“发现”外星人大多善良

克莉斯塔原是加拿大某大学的一名研究生，她对６０多名声称与外星人接触过的人进行研究后，撰写了一篇名为《遭遇天外来客：对与外星人接触经历的深入分析》的硕士论文，并以此顺利地取得硕士学位。根据克莉斯塔的研究，外星人掠走地球上的人的目的，只是想向他们表达友好的信息。外星人向大部分被掠走的地球人表示，地球正处在可怕的灾难之中，他们之所以被选中与外星人相见，是因为希望他们做些事情来拯救地球。虽然外星人有时也表达一些恶意的信息，但那样的时候却非常非常少。外星人是善良还是邪恶，也许只有天晓得。克莉斯塔本人也表示…     

教育也需要“爱情”

我们常说：“没有爱就没有教育。”可见,教育是绝对不能少了爱的。没有爱心的教师很难真正去关心学生,也不能走进学生的心里;同样,只有爱教育,才能去用心地研究教育教学,才会把教育当作终生所钟爱的事业去做。