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91.
一种新的人血浆中含硒蛋白测定方法   总被引:2,自引:2,他引:2  
王子健  谢申猛  高愈希  彭安 《分析化学》1999,27(10):1200-1203
提出一个综合聚丙酰胺凝胶电泳分离和2,3-二氨基萘柱前衍生正相液体色谱测定硒的方法(DAN-HPLC-FLD),分离测定了高硒地区人血浆中的含硒蛋白。在所鉴定的5种含硒蛋白中,其中至少有3种是从未明确鉴定过的含硒蛋白。  相似文献   
92.
以二乙烯基苯(DVB—55)为聚合单体,在乙腈溶剂中采用沉淀聚合法制备了交联高分子微球[P(DVB)]。以红外光谱和扫描电子显微镜对微球进行了表征,结果表明制备的粒径单分散微球表面无孔,数均粒径为4.24μm。以两组常见芳香烃为探针,采用反相液相色谱模式考察了微球的色谱性能。色谱结果表明沉淀聚合法制备的交联高分子微球用作固定相具有较高的柱效和较好的峰形,展示了沉淀聚合法制备的高分子微球在HPLC固定相方面具有较好的应用前景。  相似文献   
93.
抑制斜拉索风振动措施的有限元对比分析   总被引:1,自引:1,他引:0  
文章以一典型独塔斜拉桥为工程背景,采用有限元Ansys软件,对整桥在风荷载、自重、预应力及最不利的汽车静载耦合作用下进行模拟仿真分析,并提取分析结果中的内力与变形数据;对该桥的拉索部分采取空气动力学措施(改变拉索截面,设置辅助索)和机械措施(加阻尼器),分别进行模拟计算,提取对应的数据;并对上述所得的各数据进行对比分析...  相似文献   
94.
以西安市沣东农博园为研究对象,通过构建游客满意度评价体系,以实地问卷获取实验数据,基于模糊综合评判方法,研判游客对园区各评价因子的满意度.结果表明,游客对园区的总体满意度为3.762;二级评价因子的满意度为观赏性景观(4.075)生产性景观(3.953)基础服务设施(3.451)参与性景观(2.896);三级13项评价因子的满意度主要集中在一般和满意水平之间,温室南方花卉(4.142)、室外花田(4.038)、垃圾箱(4.005)的评价在满意水平之上,游戏娱乐(2.508)、餐饮(2.757)、售卖(2.908)的评价未达到一般水平.游客对园区总评价基本达到满意水平,观赏性景观满意度较高,参与性景观还有待提高,尤其是游戏娱乐项目.餐饮和售卖区评价值低,还有较大的提升空间.根据满意度评价结果,有针对性地对园区提出进一步的改造方向与建议.  相似文献   
95.
运用积极情感因素促进小学英语教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
长期以来,在我们的小学英语教学中,比较注重语法教学,对学生的情感因素强调的比较少。近年来,情感因素逐渐受到重视。在本文中,笔者探讨了情感因素的界定,介绍了目前影响小学生英语学习的主要情感因素,并就如何引入积极的情感因素来优化英语教学进行了初步的探索。  相似文献   
96.
极性晶体中与形变势相互作用的表面极化子   总被引:8,自引:2,他引:6       下载免费PDF全文
有不少的极性晶体,电子与表面光学(SO)声子耦合强,但与表面声学(SA)声子耦合弱.研究电子与SO声子耦合强,与SA声子耦合弱的极性晶体中与形变势相互作用的表面极化子的性质.采用改进了的线性组合算符和微扰法导出了极性晶体中与形变势相互作用的表面极化子的有效哈密顿量.在计及电子在反冲效应中发射和吸收不同波矢的声子之间的相互作用时,讨论对表面极化子的有效哈密顿量、有效质量和有效相互作用势的影响.  相似文献   
97.
实验教学对学生创新意识、创新精神,创新能力的培养具有重要意义。本文结合我校环境工程专业实际,从实行开放式实验教学、将科研课题引入实验教学、将现代教育技术融入实验教学及建立优秀生导师制度等方面就开展创新实验教学改革介绍了几点认识。  相似文献   
98.
王子 《青年科学》2009,(4):38-38
人人都想聪慧机敏,并且人人都会为此而采取自认为有益的措施。然而,在日常生活中,一些生活习惯却对大脑有着不利的影响。  相似文献   
99.
冷原子吸收光谱法测定水中总汞   总被引:3,自引:0,他引:3  
在盐酸或硝酸介质中,利用澳酸盐-溴化物试剂快速破开芳基—Hg和烷基—Hg两种键,将有机汞转变成无机汞,达到由水样中定量回收汞的目的。对还原性物质较多的废水则采用高锰酸钾预先氧化的方法提高消解速率,与常规硫酸-高锰酸钾消解法的可比性良好,适用于天然和废水中总汞的测定。  相似文献   
100.
采用微波等离子体化学气相沉积设备在高掺杂硅衬底上沉积了一层金刚石薄膜,然后采用离子注入法在金刚石薄膜中注入不同剂量的Ce3+,从而制备出了Ce3+掺杂的金刚石薄膜.研究了其电致发光特性,得到了发光主峰位于蓝区(476 nm和435 nm处)的光发射.实验中发现随着Ce3+注入剂量的增加,电致发光强度也随之增加.  相似文献   
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