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离子选择电极—流动注射分析法动力学测定葡萄糖存在下的果糖 总被引:3,自引:0,他引:3
本文将离子电极与流动注射分析相结合,利用30℃下,在强碱性介质中,果糖和葡萄糖与2,4-二硝基酚钠反应速度明显差异,动力学测定了葡萄糖存在下果糖的含量。自制了2,4-二硝基酚电极作为动力学电位测定用的工作电极。本法测定果糖的范围为0.02~1.00mol/L,其RSD为4.0%~4.9%,RE为1.0~5.0%;当C葡/C果≤3倍时,葡萄糖的干扰不超过5%;本法也曾成功地用于果葡萄浆测定,其RSD 相似文献
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茂金属化合物对苯乙烯丁二烯嵌段共聚物SBS催化加氢的研究 总被引:6,自引:0,他引:6
合成了一系列茂金属催化剂(C5H4R)2TiCl2[R=H(1),Me(2),C6H11(3)]和(C5H4R)2TiAr2[R=H,Ar=C6H5(4),p-MeC6H4(5),m-MeC6H4(6);R=Me,Ar=C6H5(7),p-MeC6H4(8);R=C6H11,Ar=C6H5(9),p-MeC6H4(10)],研究了这些催化剂对苯乙烯丁二烯嵌段共聚物SBS的催化加氢,考察了催化剂种类、用量及催化剂各组分之间的比例对加氢效果的影响,得到了较佳的条件,可使聚合物加氢度达到98%以上,钛催化剂用量为0.001-0.003mmol/g聚合物。 相似文献
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在Al-P-Ti-Si-O催化剂上由甲醇和邻苯二酚合成愈创木酚的研究 总被引:7,自引:0,他引:7
采用非均匀沉淀法制备了Al1P1.30TiaSib(a=0-0.51,b=0-0.90)复合催化剂,研究了邻苯二酚与甲醇在该催化剂上的气相o-甲基化反应。结果表明,催化剂组成、相结构和表面性质对催化剂的活性和选择性有很大影响。其中Al1P1.30Ti0.30si0.17催化剂的愈创木酚收率最高,在反应温度为553K时,邻苯二酚转化率和愈创木酚收率分别为92%和86%。 相似文献
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通过Sn助熔剂法在高温下合成一种Zintl相化合物α-BaZn_2P_2,通过X射线单晶衍射确定其晶体结构与α-BaCu_2S_2同构,属于Pnma空间群。α-Ba Zn2P2的晶格参数为:a=0.976 78(5)nm,b=0.413 34(2)nm,c=1.060 55(5)nm。与高温相β-BaZn_2P_2的层状结构不同,低温相α-Ba Zn2P2具有三维网格结构。其中Zn P4四面体通过共边和共顶2种方式连接形成阴离子框架,Ba2+作为阳离子填隙其中。基于密度泛函理论计算了该化合物的能带结构和态密度,结果表明该化合物是窄带隙半导体(Eg=0.4 e V)。另外,DSC和变温XRD结果表明高温下α-BaZn_2P_2分解为Ba4P5,Zn P4等二元相。 相似文献
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稀土开采导致矿区植被破坏、水土流失、土壤沙化等生态问题,为定量评估稀土矿区的生态安全状况,以Landsat系列数据作为数据源,以定南县岭北稀土矿区为例,结合压力-状态-响应(PSR)框架模型和层次分析法(AHP),构建了3个层次、10个评价因子的稀土矿区生态安全评价指标体系及评价模型。结果表明:林地对于矿区生态安全贡献度最大;矿区生态安全平均值由2008年的6.99增加为2014年的7.00,矿区生态安全总体上表现较为稳定,矿区植被的自然生长与复垦能改善生态安全状况,而对植被的人为破坏以及稀土开采活动会导致矿区生态安全恶化;生态安全等级为"极不安全"的区域面积减少了9.7%,高分影像上稀土开采区域A,B,C与其对应位置上也出现了空间分布和面积一致性的变化,矿点稀土的开采会直接导致其生态安全恶化。 相似文献
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1 INTRODUCTION In 1984, thiolate ligand was successfully introduced into molybdenum carbonyl compound by the reaction of Mo(CO)6 with [Et4N]SR( R = C6H5, But) in a moderate condition[1]. From then on, a series of dinuclear molybdenum(0) carbonyl thiolate compounds have been synthesized and characterized by using a variety of thiolate ligands in our research group. It was found that a planar Mo2S2 unit is in the compound [Et4N]2[Mo2(CO)8(SC6H4-CH_3-p)2][2] (2) and a "butterfly" t… 相似文献
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实践表明,小组合作复习模式加深了学生对化学知识的理解,提高了沟通能力、合作能力、表达能力,提高了学生的心理素质,同时对改善课堂气氛起到了良好的作用.采用合理的操作模式,可以有效地解决操作过程中的知识总结不到位、课堂秩序乱等问题. 相似文献