多丁二烯亚胺、磷酸三丁酯、煤油组成的液膜体系对铬的分离

把重金属从废水中分离出来,国内外曾用“铁氧体法”、化学还原法、薄膜蒸发器、离子交换和溶剂萃取等法处理含铬的电镀废水,但都有一定的局限性。1968年 N、N、Li 提出液膜分离技术(1)以来,对废水中含的重金属的分离,开展广泛的研究,例如分离铜和苯酚,已经有工业规模的应用。因此,用液膜分离技术分离重金属日益显得重要。我们在液膜技术分离铬的报道中,曾用 span80、TBP、煤油组成的膜体系来分离铬。其工艺流程已打通,对 Cr_2O_7~(2-)中 Cr~(6+)的分离效率高速度快,分离铬一次达到国家排放标准     

一个新型拓扑非空交定理及其在抽象经济平衡问题上的应用

本文证明了区间空间上的一个新型非空交定理，作为应用，欠得到区间空间向量值择一定理，极大极小定理、截口定理、不动点定理和抽象经济平衡点存在性定理。本文的结果部分地回答了（１，２）中提出的公开问题。     

现场管理 实践体会

开展现场管理是要在宏观与微观上,对人(操作者、管理者)、机(设备)、料(原材料、能源)、法(操作规程、规章制度)、信息(各类市场信息)、环境等进行有效的管理,实现从投入到产出的全过程、全方位的组织、协调、监督与调控。我们吴江起重机械厂开展现场管理的实践体会是:一、加强领导,提高职工搞好现场管理的自觉性。我厂是生产各类起重运输设备的专业工厂,获机械部生产许可证和江苏省劳动安全认可。随着"企业升级"、"质量管理创优"、"生产许可证认可"等活动的开展,现场管理方面的薄弱环节日益显露,特别是厂区、车间的物料堆放和厂     

全国组编本《大学语文》中的一些问题

徐中玉、钱谷融两教授主编的《大学语文》（华东师大出版社）自一九八八年六月初版至一九九三年五月第二十五次印刷，先后发行了二百六十余万册，可谓影响巨大．为了使这部教材精益求精，试就其中的一些问题提出个人的意见，仅供编者及读者参考．作为全国高等教育自学考试及大学公共课教材，编者“为更便于自学，已适当增加了注释的详度”（《编写说明》）．这是很有必要的．不过教材中当注未在的情况仍有存在，似应补注．（1）齐正使使问起威后，书未发，成后问使者：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙职？”（《赵成后向齐使》，11页）…     

方程△u+|u|~(p-1)u+λu=0的径向解的一些注记

当n≥7时,已经证明对任意的λ∈(0,λ_1)以及任意整数k≥0,R~n中的单位球B(0,1)上的方程⊿u+|u|~(p-1)u+λu=0在H_0~1(B(0,1))中必有一个径向解具k个结点。本文证明当3≤n≤6时这一结果不再成立。还讨论了上述方程径向正解的唯一性。     

对女子举重运动员与女大学生头发中微量元素的分析

本文验证了ＩＣＰ光谱仪在运动员机能检测方面的应用价值，并采用ＩＣＰ／ＡＥＳ法和原子吸收法对女子举重运动员、体育系女生和普通系女生共４４人进行了头发中６种微量元素的检测，对微量元素含量在女子举重运动员、体育系女生和普通系女生之间的差异以及６种微量元素之间的关系进行了比较分析，为运动员机能的检测与研究提供了必要的基本资料。     

有汇滑行理论及初步试验

现有二元滑行理论建立在单驻点流动模型的基础上，作者在二元滑行面上布置汇来模拟抽吸，提出一种有汇滑行面双驻点的流动模型。利用复变函数理论推导出一组流体力学基本方程组，从原则上解决了有抽吸情况下滑行面的理论计算问题。对于现有的二元滑行理论这是一种扩充。作者所进行的二元滑行艇的强迫滑行和自由滑行试验，以及有20°横向斜升角的V-形艇自由滑行试验都表明，抽吸可以有效地减少喷溅。     

试论分子遗传学中的矛盾和存在的问题(Ⅱ)

(二)核酸与遗传以及“密码”假说方面存在的问题和矛盾: 1.核酸与遗传方面存在的矛盾: 1)证明核酸与遗传的关系或证明核酸是遗传物质的直接证据,主要是来自微生物。但在高等生物呢?DNA是否为染色体的主要结构和机能物质已有争论,微生物与高等生物固然有共同的特征和共同的生物学规律,但是,它们之间又必然有差异,有各自的特殊性。不少核酸化学专家(如卡尔格夫,Chargaff和柯夫曼Kaufmann)提到微生物DNA的“传递遗传信息”性能时,就指出:必须注意到遗传机制在高等动物、植物与微生物之间存在着深刻的差异;或者在讨论核酸的化学组成和结构时,也曾提醒大家:“不要轻率地把专属于一个结构水平的术语和概念应用于另一个完全不同结构水平的现象”(Chargaff)。此外,也有学者指出,(如英国哈尔登Haldane,1954)也曾指出:没有理由必然期望遗传学一般原理须     

体育技术动作教学方法创新的基本规律

体育技术动作的教学方法创新是提高教学质量的主动力。本通过献资料法、逻辑思维法和系统分析法，以揭示技术动作教学方法创新的基本规律：洞悉教学方法的基本特征，遵循创新原则，熟稔创新路径，掌握创新的思维方式方法。