椴树科蚬木亚科的系统分类

椴树科是一个泛热带分布的中等科,有50属450种,广泛分布于亚洲、非洲及中、南美洲的热带及亚热带。它和梧桐科在形态特征上十分类似,以致有些属的系统位置长期以来反复争论。中国的椴树科有11属80余种,同样存在着类似的情况。1911年在贵州发现的Pentace esquirolii Lèvl.,到1936年合理地被转移为柄翅果属Burretiodendron Rehd.。1921年在云南发现的滇桐Craigia yunnanensis Smith et Evans,原隶于梧桐科,后被Airy-Shaw等人移到椴树科,最近徐祥浩提出异     

关于解汎函方程的弦截法

本文对于解汎函方程的弦截法进行了若干討論在§2中給出了在“区域性条件”下方法的收斂性定理摱ɡ斫獳.C.CepreeB定理中的h_0小于1/4放大为小于任何小于1的常数r(?)在§3中建立了解的唯一性定理,同时在解存在的条件下考察了方法的收斂性和解的唯一性。     

方糖机附设连杆机构的运动分析

曲柄O_1Q以角速度ω_0作勻速园周运动,连杆OQ中有槽,它过定点O滑动;连杆点M画出连杆曲线Γ。连杆机构的这个基础构件带动二杆组去推接糖盘。二杆组由杆件MG与EG组成;M、G系绞链,E为定点。上述连杆机构是新疆石河子八一制糖厂设计,并经多次修改制成的。它能较好地实现     

数学思維中的归納与类比

翻开一般的数学課本,就会看到:定义—定理—証明—推論,最多再举几个例,或者在定义前面有个小敍,说明一下理論发展的簡略情景。但要問,这个定理是怎么发現的?数学家怎样找到了証明?証明的过程为什么必須是这样的?如此等等数学家們真实的思維过程在写书时都被抽掉了。在一般的数学文献中,这样做也许是必要的,但在数学教科书与数学教学中,注意适当地发掘这种思維过程就显得很重要了,它将对培养初学者的数学能力起很好的作用。近来讀到一本书:“数学与似然推理”(原书是英文,有俄文譯本),是数学家波利亚(Polya)根据自己数学研究和教学的經驗写成的。这本书的主要目的在于肯定地回答諸如“在通常的自然科学中所应用的归納、类比、观察、实驗、概括等方法在严謹的科学,例如数学     

在盐的水溶液中非电解质的活度系数的研究——Ⅴ.无机盐对于邻硝基苯甲酸在水中溶度的影响

在25°,作者测定邻硝基苯甲酸在九种盐(NaCl,KCl,LiBr,NaBr,KBr,KNO_3,KSCN,NaClO_4和(CH_3)_4NBr)溶液中的溶度。关于邻硝基苯甲酸根离子在这些盐溶液中的平均活度系数,作者仿照前人作某些假設,从而計算出該酸的未离解分子在盐溶液中的活度系数f_u。在本文所用的盐浓度C_s范围(从0到0.5n或1.5n),log f_u对C_s的曲綫都是直綫。比較直綫的斜度值,得邻硝基苯甲酸的未离解分子的盐析次序: NaCl>LiBr>NaBr>KCl>KBr>KNO_3>NaClO_4>KSCN>(CH_3)_4NBr 其中硝酸鉀和高氯酸鈉的次序,只在本文的假設无誤时才正确。具同阴离子的盐,如溴化物的次序符合阳离子大小的次序。具同阳离子的盐,如鉀盐的次序符合阴离子大小的次序。     

在小学五年級試教代数“二次方程”部分的經过和結果

一、引言在学制实驗中有两个与数学教学直接有关的問題:1)提前入学、提前学习較深的数学課程,学生是否能够接受的問題;2)現行的数学教学内容和教学方法是否应改变和应如何改变的問題。要正确回答这两个問題,必須通过若干教学实驗来提出客观論据,本研究就是根据这項需要設計和进行的。这次实驗是把高一的代数二次方程部分提前五年教給五年級学生。     

数学教学中如何講解基本概念突破疑点难点

教师通过教材的讲授,把科学知識传授給学生,是課堂教学的主要任务之一。要完成这个任务,教师首先就必須考虑如何讲清基本概念,如何突破存在于学生间的疑难之点。为此本文拟就这些問題发表几点意見。一、如何讲解基本概念“应該特別注意使学生自觉地掌握数学中的基本概念、观念、方法、……”“无論什么时候,都应当把基本的概念和观念提高到第一位,……”这是数学教学大綱中的重要指示。經驗証明,讲清基本概念对于减轻学生課业負担,发揮学生独立思考能力,提高教学质量都有决定性的意义;而数学概念課的讲授,无疑地是件比較困难的工作,那么,如何讲清基本概念呢?笔者认为可以从下列几方面着手: (一)采用由具体到抽象,由特殊到一般的方法来     

杨树对太原市大气中硫化物的吸收净化作用

本文通过对生长在不同污染区的杨树枝，叶中含硫量的对比分析，论述了杨树对硫污染物的吸收净化作用。     

硬质合金上沉积金刚石膜提高粘结力的研究

在基底涂覆巴基管的条件下，采用热线法以三种不同的工艺方法生长出与硬质合金具有好的结合力的金刚石薄膜。用Ｘ射线衍射，扫描电镜和拉曼光谱检查了不同工艺生长的金刚石膜的质量；用洛氏硬度压痕法估计了膜与基底的结合力。