思想政治理论课教学中的矛盾分析及其对策初探

思想政治理论课的教育、教学是一个充满矛盾的过程,这一矛盾过程既同其它学科的教育、教学具有某些相同之处,同时由于课程的特殊性决定了思想政治课的教育、教学有其自身的特殊性.这种矛盾具体表现为教学中师生互动上的主动性与被动性的不协调性;教学内容的纵、横向重复与知识更新的矛盾;教学方式的较为单纯、滞后与多样化、现代化要求的矛盾.认真地分析思想政治理论课教育、教学过程中的矛盾现状,要以唯物辩证法为指导,把握矛盾特殊性,掌握思想政治理论课的教学规律,以优化教学实效.     

编译程序中预测分析表的实现

编译程序的任务就是将高级语言翻译成计算机可以识别的低级语言，一个高级语言的诞生也就是它的编译程序的完成，预测分析技术就是在编译程序的语法分析过程中的一种音方法，而预测分析表就是在预测分析技术中产生的，用来帮助进行语法分析。     

素质教育的高校思想政治教育方法论原则初探

素质教育要以思想政治教育为核心，思想政治教育要贯串素质教育。思想政治教育作为素质教育的一个重要方面，对高校学生整体素质的提高有着极为重要的作用，思想政治教育与素质教育的有机结合，要求高校思想政治教育必须坚持"三个面向"和整合协调的原则。两个原则的统一既是高校思想政治教育内容和形式的统一，又是高校素质教育的思想政治教育力度、深度和效果的统一。     

马克思主义哲学体系逻辑起点漫谈

哲学作为一种以观念形式把握人与世界关系的思想理论体系,其揭示的世界图景是人类立足于实践基础上的对人类活动及其成果的反思.反思的维度在哲学体系中就表现为哲学体系的出发点概念即逻辑起点;逻辑起点的科学、合理确立必须遵循逻辑与历史相统一的原则;以物质范畴作为哲学的逻辑起点,不能全面地体现哲学反思的维度,以静态的方式去反映世界并割裂自然观与历史观的统一是其固有的局限性;以实践作为哲学体系的逻辑起点,能科学地体现出马克思主义哲学反思的维度,并使其体系具有内在的统一性.     

面向物联网的RFID系统防碰撞技术研究

近年来，物联网的发展极为迅速。从技术发展的根源来看，物联网这一概念是继计算机产业技术、互联网信息技术以后的第三次技术革命发起时出现的，标志着信息革命浪潮的再一次掀起。实际上，物联网体系内外的安全架构的建设并不是一蹴而就的，针对用户的服务同样不是一劳永逸的，需要在实践过程中进行调整，尤其是有关物联网RFID标签冲突问题，相关研究领域一直在探究有效解决这一问题的方法。该文就物联网RFID标签防冲突方法加以剖析，详细解读物联网射频冲突问题的改善措施，以期为相关领域的实践应用带来有益的借鉴。     

精神文明建设投入及其使用原则刍议

精神文明重在建设，为此就要有相应的物质条件作保证。社会主义社会能根据社会经济发展水平自主地进行精神文明建设的投入，这是社会主义制度优越性的表现。进行精神文明建设的投入和资金的使用必须遵循四个原则，即：经济发展的现实水平与精神文明建设任务关系上的适度原则，投入对象的主体与精神文明建设目标关系上的群众性原则，全局与局部关系上的协调平衡原则，投入资金使用的现实与将来发展关系上的节约与效益相统一的原则。     

基于DSP的天文导航数据处理平台

根据天文导航系统数据量大、实时性要求高、数据接口多的特点,设计了由2片定点型DSP TMS320C6416和2片浮点型DSP TMS320C6711组成并行的MIMD系统用作天文导航数据处理平台,其中TMS320C6416完成通讯、随动控制解算、灰度图像处理和指令处理,TMS320C6711完成星历计算、天文解算和星点亚像素提取。该平台具有体积小、功耗低、重量轻等特点,能有效提高天文导航系统图像处理能力、系统实时性和数据输出率,具有功能强大、运算能力强、实时性好的特点。     

适中利率及其变动趋势

利率的短期决定因素主要有产业平均利润率、资金供求状况、经济景气等，长期走势则受一国经济总量水平、资本充裕程度、平均利润率的长期走势、资本市场发育和利率市场化程度的影响。发展中国家的利率走势一般都是由高到低；判定利率适中的标准是看是否有助于恢复经济总量平衡、是否促进经济良性循环。     

论提高党的执政能力及其对策

新世纪新阶段、新形势新任务,党的执政能力面临着严峻的挑战。党的执政能力之所以受到挑战,究其原因,一是党的执政体制和执政方式方法不适应社会变化的需要;二是执政主体,即党的“五个方面的能力”,尤其是各级党委和干部自身的“五种能力”相对不足。因此,大力推进党内民主,加强民主监督,推进党的执政体制建设,建立和完善党员干部选拔任用机制,改善党的执政方式方法,实行“民评官”的官员评价机制,提高各级党委和干部的“五种能力”,是增强党的执政能力的根本途径。     

校企“互动、互补、互融”卓越模式的探索

“卓越工程师培养计划”是轴承专业方向推进校企“全程互动,优势互补,相互融合”教学改革模式的契机。实行校企联合培养机制,注重学生的实践环节培养,促进学生工程素质、工程创新能力的提高。该文提出了对轴承“卓越工程师”培养模式的一些探索。通过对轴承专业方向教学培养方案、教学方法、教学手段的改革,以期为中国轴承行业的技术人才培养模式提供参考。