一道高考选择题的3种解法

1题目如图1,已知长方形的四个顶点A(0,0),B(2,0),C(2,1)和D(0,1).一质点从AB的中点P0沿与AB夹图1角为θ的方向射到BC上的点P1后,依次反射到CD、DA和AB上的点P2、P3和P4(入射角等于反射角).设P4点的坐标为(X4,0),     

梅、塞二氏定理的一点应用

梅、塞二氏定理的一点应用李长明（贵州教育学院５５０００３）梅涅劳斯（Ｍｅｎｅｌａｎｓ）定理和塞瓦（Ｃｅｖａ）定理已被列入现今高中数学竞赛大纲之中［１］，然而它们的应用通常仅局限在证明共线点和共线点的狭窄范围之户，其实，在解决一些有关比例与面积的问题中...     

粉末微电极——Ⅱ. 完全不可逆电极反应体系

在完全不可逆电极反应体系(氧和亚硫酰氯还原)中研究了粉末微电极的行为。可以用微多孔电极模型解释测得的实验结果, 粉末微电极技术可以广泛用于研究各种粉末催化剂的电催化行为并可能制备高灵敏、响应快的微型电化学传感器。     

英语教学中创新教育初探

本文从改变传统教育观念,改革传统教学模式,培养学生创新精神,创新能力等方面阐述了在英语教学中,如何进行创新教育。     

亚硫酰氯阴极还原的半对数极化曲线

目前正在广泛研究的鲤/亚硫酰氯(Li/SOCl_2)电池是迄今为止比能量最高的一种新型化学电源。提高电池的性能和可靠性与电池反应的化学和电化学性质直接有关。但是,SOCl_2的还原过程相当复杂,对其反应机理迄今尚无明确的结论。由于SOCl_2还原时伴随着LiCl的沉积,当用常规电极测量时难以得到稳态极化曲线,因而至今未见报道SOCl_2还原反应的半对数极化曲线。微电极的单位表面上极限液相传质速度较高,且测量时较易得到稳态电流。因此,采用微电极方法可在一定程度上避开上述困难,研究SOCl_2还原反应的机理。     

一点订正

众所周知：在[a,b]上具有介值性的函数在[a,b]上未必连续．文[1]除举一反例外,还得到了定理：“定理1若函数f（x）在区间[a,b]上有定义,且在[a,b]上具有介值性,则函数f（x）在区间[a,b]上必不存在跳跃间断点．”但这一“定理”不一定成立．请看下例．例1在[0,1]上,分段定义因函数值充满区间[0,1],故函数g（X）具有介值性,但函数是将的线段分别移上移下而得．如图1．照此,不难作出有更多跳跃间断点仍保持介值性的函数．函数是否具有介值性,关键在于：函数值能否填满某个区间,而与函数值的如何分布无关．因此,我们可以仿照狄利克雷…     

三类无理函数值域的几何求法

在初等数学和高等数学中,都常会遇到:求函数值域的问题,一般说来,有理函数,其值域都不难确定。而对带根式的无理函数,却较为费事,有时,为消除根式而两端平方,可能会出     

CHANGES ON ELECTROENCEPHALOGRAM UNDER ACUTE HYPOXIA AND RELATIONSHIP BETWEEN TOLERANT ABILITY TO HYPOXIA AND ADAPTATION ABILITY TO HIGH ALTITUDES

This report deals with the study of the changes of electroencephalogram under acute hypoxia in dccompression chamber and the study of the relationship between tolerant ability to hypoxia and adaptation ability to high altitudes. Based upon the surveying result on 18 subjects, the close interrelationship between them has been proven.     

多问为什么知其所以然——谈二次根式教学中的几个问题

二次根式是初中代数教学的一个重点 ,也是一个难点 .牢固地掌握根式的基本内容并能用之演算一些基本的根式问题 ,也是继续学习数学必奠的一块基石 .因此 ,改进根式的教法、提高根式的教学质量 ,便是中学数学教学不容忽视的重要任务 .如何才能完成这一任务 ?知其然 ,又知其所以然 ,是提高数学教学质量的不二法门 .因此 ,在备课中多问几个为什么 ,就能促使我们把问题讲深讲透 ,因为理解得深刻 ,不用硬背也能记得牢 ,并进而达到灵活运用的高度 .下面我们就二次根式这一章的内容 ,试提几个为什么 ,供数学教师在教学中参考 .1　分母有理化的问题…