彩超和造影对输卵管积水的诊断价值

目的比较彩超与子宫输卵管造影(hysterosalpingography,HSG)对输卵管积水的诊断率,为宫腹腔镜联合术前输卵管积水的处理提供准确的评估依据。方法选取2011年10月—2015年1月因不孕症在暨南大学医学院附属宝安妇幼保健院生殖健康科就诊,均行彩超和输卵管造影诊断为输卵管积水,且经宫腹腔镜联合手术后证实为输卵管积水的患者共58例,对其彩超结果及输卵管造影结果进行回顾性分析。结果宫腹腔镜术中发现积水输卵管共82条,轻度积水38条,中度积水44条,重度积水7条,彩超结果:轻度积水19条,中度积水24条,重度积水5条;HSG结果:轻度积水26条,中度积水28条,重度积水5条。结论 HSG诊断输卵管积水的准确率明显高于彩超,特别对输卵管轻度积水诊断阳性率更高,两者比较有统计学意义,对中度、重度输卵管积水,特别是重度输卵管积水,两者诊断阳性率差别不大,差异无统计学意义。     

Cε词典模型

讨论了对发明领域知识体系按合理的规则进行重组的Ｃε词典，建立了它的形式模型及其面向对象的管理模型，包括其内外部结构及其转换关系等。     

论公共图书馆学科馆员制度建设

探讨了当前图书馆学科馆员制度工作存在的问题,结合时代的需求,分析了公共图书馆建立学科馆员制度的必然性及可行性,针对学科馆员制度的特点,提出了切实可行的建立学科馆员制度的对策。     

母语迁移对英语词汇习得的影响

迁移源自心理学,但迁移过程也同样存在于语言学习中。本文探讨了母语迁移在英语的词汇拼写和词义习得方面的影响,指出在语境块中习得英语词汇是有效抵制母语负迁移的途径之一。     

箱体类零件CAPP／NC集成系统

本介绍了一个适合于卧式加工中心的箱体类零件创成式ＣＡＰＰ／ＮＣ系统。该系统采用逻辑决策的方法，其核心是一系列工艺决策规则。系统能自动生成详细的工艺件和数控程序，并已经在北京第一机床厂进行了实际应用，其结果表明所生成的工艺件及数控程具有实用价值。     

基于偏最小二乘法回归的工序质量建模

针对制造工序质量控制问题,应用多元统计分析中的偏最小二乘回归法建立了质量模型.利用该模型可以定量分析加工工序与最终成品率之间的关系,进而通过将大量的工序影响因子约简得到主要影响因子子集.根据在线生产的相关质量数据,采用非线性迭代偏最小二乘法获得影响因子的权重.得到偏最小二乘因子权重可以在线预测成品质量变化,避免离线测试.在半导体制造实例研究中,以工序质量水平为自变量,成品质量水平为因变量,建立了质量水平传递模型,应用该方法可实现多工序质量异常的在线诊断和预测,为质量控制提供了定量依据.     

医用血管支架生物力学性能分析方法研究

介绍了医用血管支架的应用背景和研究现状,在比较国内外研究成果的基础上,将血管支架生命周期划分为设计与制造、支架扩张植入过程和植入后有效期3个阶段,并对各个阶段的特点进行了详细论述;阐述了在支架生命周期中应用有限元技术进行支架设计的研究思路;针对支架植入时的扩张过程进行实例分析,例证了应用有限元法进行支架设计研究的分析方法;提出了支架体外扩张实验研究的解决方案,为血管支架扩张过程的有限元模拟提供有力的实验支持.     

可见光促进的苄位Csp3-H键活化官能团化反应

近年来,可见光促进的光致氧化还原催化活化有机小分子在合成化学中蓬勃发展.该策略一般以过渡金属有机络合物或有机染料作为光敏剂,在可见光照射下,其通过与底物发生单电子转移（SET）发生相互作用,利用反应过程中形成的自由基或自由基离子中间体,实现C-X（X=C,N,O……）键节能高效、高选择性、绿色性构建.本文根据不同的关键反应中间体,就可见光促进的苄位C_sp3-H键活化官能团化近年来取得进展进行简要归总.     

适用于网络化制造模式的数控系统的研究

在综合分析网络化制造模式对计算机数控系统功能需求的基础上，从框架体系结构和技术体系结构等不同的方面详细地研究了满足网络化制造要求的数控系统－－WEB＿CNC系统的体系结构，同时对建立这一体系结构所涉及的基于EWB的浏览器／服务器处理技术、DCOM／CORBA技术、ASP／ADO技术、XML技术等网络支撑技术进行了研究，在此基础上，研究了EWB＿CNC系统的实现方法、包括采用基于Browser/Server结构实现数控系统远程服务和信息共享功能，满足系统的非实时性要求；采用基于DCOM／CORBA分布组件技术实现数控系统的远程监控功能，满足系统的实时性要求，最后建立了满足网络化制造要求的WEB＿CNC系统的功能模型，为WEB＿CNC系统的实现奠定了基础。     

基于人口统计变量的新疆高校大学生学习性投入差异调查研究

运用问卷调查,从性别、年级、学科类别、生源地和父母受教育程度五个背景维度对361名新疆高校大学生学习性投入现状进行调查研究.结果表明,在五个维度中,大学生在学习性投入中的性别维度上存在显著性差异,其显著性主要表现在师生互动和教育活动经历丰富度两个因子上,具体表现为男生更倾向于与教师主动交流,也更乐于参加各类教育实践活动,在其他四个维度上不存在显著性差异.