全文获取类型
收费全文 | 500篇 |
免费 | 45篇 |
国内免费 | 83篇 |
专业分类
化学 | 146篇 |
晶体学 | 4篇 |
力学 | 8篇 |
综合类 | 7篇 |
数学 | 19篇 |
物理学 | 60篇 |
综合类 | 384篇 |
出版年
2024年 | 12篇 |
2023年 | 37篇 |
2022年 | 31篇 |
2021年 | 33篇 |
2020年 | 24篇 |
2019年 | 29篇 |
2018年 | 19篇 |
2017年 | 13篇 |
2016年 | 15篇 |
2015年 | 25篇 |
2014年 | 46篇 |
2013年 | 26篇 |
2012年 | 14篇 |
2011年 | 18篇 |
2010年 | 11篇 |
2009年 | 18篇 |
2008年 | 15篇 |
2007年 | 21篇 |
2006年 | 20篇 |
2005年 | 29篇 |
2004年 | 17篇 |
2003年 | 5篇 |
2002年 | 11篇 |
2001年 | 20篇 |
2000年 | 18篇 |
1999年 | 14篇 |
1998年 | 5篇 |
1997年 | 12篇 |
1996年 | 15篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 8篇 |
1991年 | 7篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1973年 | 1篇 |
1965年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
1961年 | 6篇 |
1960年 | 1篇 |
1958年 | 1篇 |
1955年 | 1篇 |
1954年 | 1篇 |
排序方式: 共有628条查询结果,搜索用时 15 毫秒
521.
522.
研究了不同水分条件对3种不同演化地位的蕨类植物(海金沙(Lygodium japonicum)、水蕨(Ceratopteris thalictroides)、狗脊(Woodwardia japonica))的配子体形态发育的影响.结果表明:1)随着水分的增加,海金沙、水蕨和狗脊孢子的萌发速率加快,丝状体的长度增长; 2)在缺水条件下,配子体易发育成雄性配子体,而在水分充足条件下,配子体易发育成两性配子体或雌性配子体; 3)次生假根的形态及毛状体的数量等受到水分条件的影响; 4)孢子萌发类型、配子体发育类型及成熟原叶体和毛状体的形态结构是相对稳定的性状,可作为蕨类植物分类鉴定的依据. 相似文献
523.
以卤代芳烃为原料,经硼酸化反应和Suzuki偶联反应合成了一系列三芳基-2-硼酸化合物,收率67.4%~70.1%,纯度均98%,其结构经1H NMR和元素分析确证。 相似文献
524.
526.
诚雨 《上饶师范学院学报》1993,(2)
我们正处于社会文化的迅速变迁时期。本文探讨这一时期大学生个体社会化中存在的困难和问题;分析社会文化变迁对学校社会化功能的影响;论述教育在帮助大学生顺利实现个体社会化中面临的新任务。 相似文献
527.
庞珊雨 《玉林师范学院学报》2004,25(4):138-140
从图书馆现代人力资源管理的定义出发,在四个方面对其进行论述。图书馆人力资源管理必须以人为本,从长远目标出发,要具有战略眼光。 相似文献
529.
针对一类非线性欠驱动机械系统在干扰环境下动态性能变差的问题,提出了一种基于卡尔曼滤波器的遗忘因子型迭代学习控制律,以实现闭环系统的稳定控制和干扰抑制。首先,将卡尔曼滤波器作为系统的状态观测器,在含有随机噪声干扰的情况下,估计系统的最优状态;其次,通过设置自适应遗忘因子来动态适应迭代学习过程中的误差变化,使系统快速收敛并准确跟踪参考轨迹,实现运动过程中重复干扰信号的抑制;最后,以Quanser公司生产的柔性尺为实验平台来研究非线性欠驱动被控对象实际系统的控制方法,并对所提方法分别进行理论数值仿真与实物实验验证。仿真及实物实验结果表明,本文提出的控制方法可以保证被控系统稳定运行,当环境中存在随机非重复性噪声或重复性干扰时,被控系统都可以保持良好的鲁棒性。 相似文献
530.
采用调查研究与统计分析相结合的方法,描述并研究了影响农民工随迂子女学业成绩的潜变量因素.潜变量因素包括四个方面:外部环境因素(包括:父母期望、亲子关系和师生关系以及家庭流动性)、行为因素(包括:家庭支持和课余学习时间)、内部心理因素(包括:学习兴趣和自我认知)和学习经验(包括:学习焦虑、学习动机和学习态度).以Spss软件为工具,得到了以下结论:亲子关系和师生关系、家庭支持、课余学习时间、学习兴趣、自我认知、学习态度和学习动机都与学业成绩呈正相关关系,家庭流动性和学习焦虑都与学业成绩呈负相关关系,父母期望对学业成绩的影响很小.外部环境因素、行为因素、内部心理因素和学习经验对学业成绩均有预测作用. 相似文献