白银地区牙周病与糖尿病相关性的临床研究

目的:调查白银地区伴有糖尿病的牙周病患者的发病率,评价牙周病和糖尿病之间的相关性.方法:对2012年12月～ 2015年12月在甘肃省中医院白银分院口腔治疗中心收治的398糖尿病名患者进行牙周健康状况检查和糖代谢状况检查.结果:受检患者中共检出牙周病219例,其中13～ 18岁的患者中,此糖尿病人群中牙周病的发生率约为1.37％,19～29岁的患者中,此糖尿病人群中牙周病的发生率约为5.48％,30～49岁患者中此糖尿病人群中牙周病的发生率高达31.51％,50岁以上的此糖尿病人群中牙周病的发生率高达61.64％.将219例伴有糖尿病的牙周病患者随机平均分为3组,第一组患者进行系统的牙周病与糖尿病的治疗;第二组患者只进行牙周病基础治疗;第三组患者只进行糖尿病常规治疗.经过1个月的治疗后,在牙周病治疗效果方面,第一组69例有效,有效率94.52％,第二组45例有效,有效率61.64％,第一组有效率明显高于第二组,两组差异有统计学意义(p＜0.05);在糖尿病治疗效果方面,第一组60例有效,有效率82.21％,第三组55例有效,有效率75.34％(p＞ 0.05),两组差异没有显著性.结论:调查中显示白银地区年龄越大的糖尿病患者的牙周病发生率越高,二者呈正相关性;证实了牙周病与糖尿病的关联性,即一方面糖尿病可以增加牙周病的发病风险,另一方面牙周病作为慢性炎症对糖尿病患者的糖代谢有抑制作用.     

成人慢性牙周病正畸治疗疗效分析

目的:分析正畸治疗成人慢性牙周病错(牙合)畸形的临床疗效.方法:选择2014年6月～ 2016年8月在甘肃省中医院白银分院口腔治疗中心治疗的21例患有牙周病的错(牙合)畸形患者进行常规牙周治疗及正畸治疗,通过比较正畸治疗前后患者的牙周组织及咬合关系变化来评价正畸治疗成人慢性牙周病错(牙合)畸形的临床疗效.结果:21例患者平均疗程23个月,正畸治疗后牙龈无明显炎症、牙周袋变浅或消失、牙齿稳固、牙列整齐、患者的咬合关系均达到个别正常(牙合)[1],拍摄X线片显示:应用正畸技术矫治成人慢性牙周病错(牙合)畸形前后牙槽骨的高度未见降低.正畸治疗结束时患者的牙周情况及颜面美观较矫治前有明显改善.结论:正畸治疗改善了成人慢性牙周病患者的牙周环境及颜面美观,恢复了牙周病错(牙合)畸形患者的牙列功能,使患者的咬合关系均达到个别正常(牙合),恢复了牙齿之间的咬合平衡.对成人慢性牙周病的治疗有显著的疗效,为成人慢性牙周病的正畸治疗提供一定的参考依据.     

如何在实训教学中培养学生的人事组织与管理能力

高等职业技术教育中教学可分为两个体系,一是教给学生必须学会的知识,即以获得知识为主的教学,如:自然科学、社会科学、技术科学、管理科学的知识等,以达到使学生掌握所要求的知识点为目标;另一体系是以获得职业所需的能力为主的教学,它是以学生的能力训练为主,讲课为辅的教学方式,培养学生的综合能力和职业技术能力,达到根据岗位工作能力制定的目标.以获得职业实践能力为出发点的教学主要是指实训教学环节.     

大学物理实验常见故障排除方法

结合大学物理实验教学实践,在分析大学物理实验常见故障成因的基础上,提出大学物理实验故障的排除方法有:直观观察法、原理分析法、操作自检法、参数观测法、等效替换法。     

工科院系落实三全育人的实践探索——以北京联合大学智慧城市学院为例

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》对工学类专业在三全育人背景下开展课程教学提出了全新的要求.北京联合大学智慧城市学院组织深入学习习近平总书记关于教育的重要论述,立足专业特点,开展课程思政建设理论与实践的系列探索.通过种子工程、苗圃工程和燎原工程体现理论内涵,通过机制建设形成组织路径,并提出123方法体系,实现教师队伍思政建设能力与专业建设能力双提升,是对守好一段渠、种好责任田理念的有益尝试.     

滑模摊铺水泥砼路面施工过程控制经验

本论文是在符合我省实际条件下,结合我处近年来水泥砼路面工程施工实际摊铺经验,以及滑模摊铺水泥砼路面的施工特点,提出了滑模摊铺水泥砼路面过程控制的一些施工方法。     

粉煤灰在混凝土应用中的性能探究

粉煤灰作为一种活性掺和料,主要应用于混凝土中,并在公路工程中被广泛和普遍的应用。本文主要介绍粉煤灰在混凝土使用中对水泥混凝土性能的改善及其副作用。     

“大思政”视域下创新创业教育体系的构建——以北京联合大学智慧城市学院为例

构建“大思政”视域下创新创业教育体系,能有效提升高校创新创业教育水平。以北京联合大学智慧城市学院为例,开展“大思政”视域下创新创业教育的探索与实践。以“大思政”视域下创新创业教育的目标导向为指引,以科技创新为切入点,以“双智慧(IT+Wisdom)”人才培养为主线,以创新创业能力培养为目标,以学科竞赛、科研项目、创业孵化等多种形式为抓手,统筹专业教育、第一课堂、第二课堂3个维度,构建创新创业教育体系,探索新工科建设,从而促进大学生综合素质的提升,落实为党育人、为国育才的使命。     

城市型、应用型大学工科学院"新工科"建设的思考与实践探索——以北京联合大学智慧城市学院为例

"新工科"建设是城市型、应用型大学的必然要求。新工科专业的内涵要求专业名称新,专业要求新;城市型、应用型大学建设应体现在培养应用型、城市型、地方性所需的人才;北京联合大学智慧城市学院落实学校办学定位,积极探索"新工科"建设,在学院的名称、学院和专业建设内涵发展方面积极研究、探索和实践,依托行业、拓展资源,以学生为主体,以教学为中心,围绕新时代人才培养的要求进行了积极探索。