具有荧光性能稀土配合物制备和测定的教学探索

为了有助于稀土配合物方面的教学,针对稀土配合物教学中的荧光性能问题,采用理论和实践双重角度进行了改革教学的探索。使得学生对稀土配合物的理论知识要点理解更加深刻。     

5-(对-β-D-葡萄糖氨基苯基)-10,15,20-三苯基卟啉的合成

以1-溴-2,3,4,6-O-乙酰基-β-D-葡萄糖和5-(对-氨基苯基)-10,15,20-三苯基卟啉为原料,制备了5-(对-β-D-葡萄糖氨基苯基)-10,15,20-三苯基卟啉,其结构经UV,1H NMR,IR及元素分析表征。     

染料废水处理方法研究进展

 随着染料工业的迅猛发展,导致染料废水的排放量日益增加,对环境的污染逐渐加重,对人体健康也构成了极大的危害。对物理法（活性炭吸附法、膜分离技术、磁分离技术）、化学法（电化学、化学氧化法）、生物法（真菌处理染料废水法、细菌处理染料废水）所使用的各种新材料、新工艺进行了综述,重点归纳了物理法和化学法,并提出当前染料废水处理过程中存在的主要问题及今后发展的趋势。     

5,10,15,20-四(4′-氯乙酸乙酯基吡啶基)卟啉配合物的合成与表征

5,10,15,20-四(4-吡啶基)卟啉与氯乙酸乙酯反应得到5,10,15,20-四(4′-氯乙酸乙酯基吡啶基)卟啉(产率78．4％),后者与过量的醋酸锌发生络合反应得到新化合物5,10,15,20-四(4′-氯化乙酸乙酯基吡啶基)卟啉络锌(产率88．4％)。其结构经UV—vis,^1HNMR,IR和元素分析表征。     

乙醇键联氨基卟啉的合成与表征

以氯乙醇和5-（对氨基苯基）-10,15,20-三苯基卟啉为原料,合成了5-（对羟乙基氨基苯基）-10,15,20-三苯基卟啉,其结构经UV-Vis,1^H NMR和IR表征。     

含咪唑基配体的Co(Ⅱ)超分子配合物的合成、晶体结构和光谱性质

采用改进的固相Wittig反应, 合成了一种新型的具有电子给受体和π共轭结构的咪唑衍生物1-{反式4-[4-(-N,N-二乙基氨基)苯乙烯基]苯}咪唑(C21H23N3, 简作L). 室温下, 将L与Co(SCN)2在甲醇中反应, 合成了配合物Co(SCN)2(C21H23N3)4. X射线单晶衍射分析结果表明, 该晶体属于三斜晶系, P1空间群, 晶胞参数a=0.931 7(3) nm, b=1.275 3(4) nm, c=1.669 1(5) nm, α= 89.521(5)°, β=84.591(5)°, γ=80.052(5)°, V=1.944 6(11) nm3, Z=1, μ=0.329 mm-1, Dc=1.234 Mg/m3, F(000)=765, R1=0.060 1, wR=0.138 1, GOF=1.030, 中心原子Co(Ⅱ)的配位数为6, 分别与来自4个L的咪唑N及2个SCN-的N配位, 形成八面体的空间构型. 配合物分子通过非典型氢键和π-π堆积作用形成三维超分子结构. 研究结果表明, 配合物具有很好的光学性质.     

加强量化管理,培养学生综合设计及创造性思维能力

本文阐述了加强定量化管理与提高学生综合设计能力及创造性思维能力之间的关系,只有加强量化管理,才能充分调动学生进行综合设计实验的积极性,通过综合设计性实验培养了学生创造性思维能力。     

基于PBL模式的化学实验设计与实施——以光催化降解染料脱色实验为例

以染料废水的降解脱色实验为例,探讨了PBL模式在化学实验教学中的应用,提出了基于PBL模式的化学实验教学运行程序及教学评价。在实验教学中,基于PBL的模式,以解决问题为任务驱动,发挥问题对学习过程的指导作用,鼓励学生积极参与教学过程,调动了学生学习的主动性和积极性,提高了学生掌握知识并应用于实践的能力,培养了学生的创造精神和创新能力。     

MoO3/TiO2复合催化剂的制备及光活性

以商业锐钛矿TiO2和钼酸铵水溶液作为前驱体,利用浸渍-焙烧的方法制备了MoO3与TiO2不同质量比率的MoO3/TiO2复合光催化剂.采用X射线衍射、高分辨透射电镜和紫外-可见漫反射对其进行了表征.以甲基橙为光催化反应的模型化合物,评价了其紫外光催化活性和MoO3/TiO2复合光催化剂的紫外产氢活性.通过添加各种自由基清除剂研究了甲基橙在光催化反应过程中的活性物种.结果表明:与纯的MoO3和TiO2相比,20; MoOJTiO2光催化剂在400 ～ 700 nm区域具有更强的光吸收性能并且吸收带边向长波方向移动.在所有MoO3/TiO2样品中,20; MoO3/TiO2光催化剂具有最高的紫外光活性.·OH,h+,·O2-和H2O2,特别是h+,共同支配了甲基橙的光催化降解过程.     

对高校化学教材中杂化轨道理论的一点认识

针对大学化学教材中杂化轨道理论难以掌握这一实际问题,对杂化轨道理论的使用方法和步骤进行了改进和简化．提出了在一定条件下,分子中的非中心原子会和中心原子一样优先采用杂化轨道方式成键的思想,并依据这一思想对杂化轨道理论进行了改进,同时利用改进后的杂化轨道结合各种实例分子,描述了构造分子骨架和判断离域多中心键的基本步骤．改进后的杂化轨道方法容易理解,易于操作,特别是处理含有离域电子的体系,效果明显,对教学和学习过程都有很好的促进和提高作用．